小學數學教學中如何提高小學生發現問題的能力

孫其東

摘要：數學是小學義務教育體系中的重點學科之一，可以有效提升學生的思維能力、分析能力、理解能力、想象能力等。問題是數學課堂教學中的主要內容，有了問題，學生才會產生思維方向和學習動力。因此，教師需要培養學生善于發現問題的能力。學生在課堂教學中提出問題，并善于發現有價值的問題，能夠帶著個人對數學知識的質疑，更好地投入到探究活動中。教師需要引導學生發現問題、解決問題，在這個過程中獲取更多知識，從而更好地實現學習目標。

關鍵詞：小學;數學教學;發現問題;能力提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-104

在傳統的小學數學課堂提問環節中，教師往往采用一問一答的方式，學生需要一直思考解決問題的信息，反而忽略了培養學生的創新思維。隨著新課程改革的全面落實發展，人們意識到學生只具有解決問題的能力已經不能滿足現代社會對人才的需求。教師在實際的教學中需要有意識地培養學生發現問題的能力。小學數學課堂教學是學生接觸數學知識的啟蒙階段，由于學生年齡比較小，教師需要幫助學生共同進行問題思考與探究學習，逐漸強化學生發現問題的能力，確保學生可以在積極的學習狀態中進行學習，分析數學問題，采用有效的方式探究并解決相關問題。這個階段的學生正處于思想精神和學科品質的發展階段，教師需要做好引導工作，重視激發學生的學習潛能，促使學生得到良好的發展。

一、營造良好教學氛圍

在實際的教學中，許多學生遇到學習問題不敢向教師請教，在學生心里教師并不是自己可以進行問題分析探究的伙伴。導致學生積累的問題越來越多，久而久之，出現數學知識斷層、缺失的現象，學生的學習成績降低。針對這樣的問題，教師需要轉變傳統課堂教學中的主導地位，不能對學生進行“命令式”教學。在開展數學教學活動過程中，教師需要有意識的為學生營造良好的學習氛圍，尊重學生的個體差異，許多學生由于學習基礎、認知能力等因素，對于數學知識內容的理解會出現偏差，并不是這些學生笨，只是他們沒有掌握正確的學習方式，教師需要積極地幫助學生做好思維意識糾正，與學生進行平等自由的交流。只有這樣，學生才會與教師進行積極的交流互動。在課堂教學中，教師需要誘導學生提出問題，幫助學生大膽地面對自己的失誤，接受錯誤、正確認識失敗是十分關鍵的。同時，教師還需要鼓勵學生在課堂中積極發言，主動說出自己的內心想法，與學生之間相互交流學習。在這個過程中，教師需要及時發現學生的思想誤區，多與學生在課堂中進行商議，充分發揮學生的課堂主體地位，在學生咨詢問題時教師需要用和藹的態度幫助學生。多鼓勵、少批評，與學生建立和諧的師生關系。小學階段學生十分天真，如果喜歡某一位教師就是連帶喜歡這位教師所教授的學科，教師需要抓住小學生這一心理，為學生營造輕松自由的學習氛圍，與學生成為亦師亦友的關系。

二、合理創建課程教學情境，讓學生學會發問

對于小學生而言，教師在日常教學中可以給學生創設相應的教學情境，幫助學生提出自身發現的問題。當教師創建問題情境后，會給許多學生帶來思想上的啟發，學生會有強烈的表現欲望。教師在開展數學教學活動過程中，可以根據學生的性格特點、心理特征幫助學生創設合理的問題情境，通過圖片、視頻等方式將數學知識展示出來，適當融入一些具有趣味性的知識。教師對學生進行課程教學引導時，可以根據教學內容進行適當的深化研究分析。學生在課堂學習階段會產生強烈的求知欲望，并能通過以往的學習進行知識深化，使學生的思維始終保持一種積極活躍的狀態。通過新知識與舊知識的交融，可以幫助學生在學習過程中發現問題。比如，教師在講解“乘法運算”相關的知識內容時，教師可以給學生展示例題，讓學生自行進行問題探索。此時，教師需要建立一定的教學情境，設置問題。通過設置數學問題情境，可以幫助學生了解數學知識與實際生活之間的聯系，讓學生可以在問題情境中獲得啟發。同時，教師還可以開展小組合作學習，通過相互溝通交流，學生可以擁有更多自主談論分析問題的時間和途徑。通過這種教學方法可以使學生更加積極地進行數學問題探究，從而培養學生的各項能力。

三、基于發現問題能力培養，強化教學評價指導

數學教師在進行教學評價引導過程中，教師需要幫助學生主動發現數學問題，使學生可以對自己的數學知識進行分析和處理。教師需要不斷鼓勵學生進行問題探索，使用更為積極客觀的方式將問題展示給學生，引導學生加強分析數學知識問題。教師在評價指導過程中，需要幫助學生找出自身的優點和優勢，鼓勵學生繼續努力，不斷增強學生的自信心。當學生感受到教師對自己的鼓勵和支持時，會更加積極主動地投入到數學學習活動中，獲取更多學習數學知識的動力。另外，教師在學生發現問題后，需要鼓勵學生對問題進行準確地表達，鍛煉學生的語言表達能力。在學生深入探究過程中，教師需要給予及時的鼓勵和點撥，使學生在受到啟發后保障自身得到有效發展。

結束語

總而言之，教師在開展小學數學教學活動過程中，需要加強對學生發現問題進行引導，積極為學生營造良好的學習氛圍，促使學生養成正確的學習態度和學習方法，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

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