淺談打造初中語文高效課堂策略

王興友

摘要：新時代注重教學環境下，注重青少年的素質及全面發展，關注高效課堂的構建效果。因此教師在授課時，要起到整個課程的引導作用，組織大家高效率的完成課程內容的學習。在這期間 ，尤其要避免對學困生造成進一步的困擾，讓他們失去對學習語文的信心，只有在教學活動順利進行的情況下，才有利于高效課堂的構建。

關鍵詞：初中教育、語文教學、教學質量、教學效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-054

一、初中語文教學過程中存在的問題

1.初中語文教師的教學思想固化

大多數教師講課都是以教師為主，這就容易導致學生上課沒有興趣，犯困，效率低下，從而失去學習語文的興趣，不能夠滿足現代教學的要求。教師應當以學生為主，讓學生作為主體，課堂要充滿生動，避免枯燥的授課內容，不利于學生培養熱愛思考，專心探究的好習慣，而不是單純的以提問回答的模式進行授課。鍛煉他們自主學習的能力。

2.教學范圍不夠全面

以往只關注考試成績的教學模式已經不能適應新時代的要求和發展，我們需要與時俱進，在注重成績的同時，培養學生各方面的發展均衡。教師不要只關注成績優秀的學生，將升學的希望全部寄托在成績優秀的學生身上，教師應在關注成就優秀的學生同時，不要忽略了學困生的學習體驗，要適時地多給予他們鼓勵和信心，達到全班平衡的一種學習狀態。

3.避免教學手段單一

部分教師還在像以前的教學模式，進行"填鴨式"教學，教師一味的講一節課，學生坐在課堂上一味的聽一節課，沒有互動，沒有交流，沒有為什么，教師提出問題，講出答案，要求學生死記硬背，這就容易導致整個課堂處于死氣沉沉的狀態，學生失去了自主學習的能力，有問題也慢慢的壓在心里，限制了他們綜合能力的提成。不利于現代化教學要求的學生全面發展。

二、打造初中語文高效課堂增強初中語文教學策略

1.采用新穎方式導入新課，調動學生的積極性

現代化的課堂要求教學氛圍的活躍，教師要想盡辦法，努力讓學生對課堂知識充滿好奇和疑問，整個狀態快速的進入到課堂上來，讓他們在不斷的探索中將課本知識吸收，幫助學生加強對知識的記憶，達到高效課堂的要求效果。比如，有次我看到網上一位教師的授課感觸頗深，受益匪淺，今日拿來借鑒，這篇文章是在講《草船借箭》一課時，教師先利用多投影儀播放了關于這部分歷史中的一段小視頻，這種形式讓學生的注意力更加簡單明了直接進入了整個課堂的教學中來，加深對知識點的理解。在視頻放到一半的時候教師摁下暫停鍵，勾起了學生的好奇心，教師又結合課本知識，引導學生，將書中的知識要點一一傳授給學生，在學生有困擾的時候，讓學生帶著疑問去看完剩下的一部分視頻，整個課堂都沉陷在好奇和探索之中，達到了高效課堂的教學效果。

2.創設情境教學，融入情感

初中語文教師在講課過程中，要引導學生建立情感模式，根據教學內容的具體要求，將自己的真實情感融入課堂，設身處地的想象自己就是文中一員，這樣可以幫助學生激發自己的情感在初中語文教學過程中，散發出自己對文中內容的積極探索。例如，在講解《鄉愁》這一課時，教師要引導學生回想因為某些突發情況在學校隔離的一段時期，想象自己離開家以后對家里父母親人的思念，教師要引導學生更深層次的想象離家更遠，時間更久的作者對家鄉的思念之情，這樣可以讓學生充滿興趣的學習了書中的知識要點，深刻了書中人物的情感觸發點及感情變化。

3.利用現代化教學，打造高效課堂

新時代隨著信息技術的不斷進步，現代化教學水平逐漸提高。以往的教學過程中，教師往往只能理由粉絲和黑板進行教學，課堂難免枯燥，學生積極性不高。新的時期，教師應多利用多媒體、投影儀等先進設備進行教學，課堂顯得更加生動，教學內容更加明了易懂，學生對此種教學模式充滿興趣。加之信息技術強大的存儲功能，還可以在教學時，輕松快速的找到相關聯的教學內容，溫故而知新，從而提高了教學效果。

4.注重課后評價考核，通過反思改進高效課堂效果

課堂重要，課后也同樣重要，教師要重視課后的評價體系建設，在整個過程中，讓學生清楚的認識到自己身上的優點和缺點，讓學生在遇到困難的時候先嘗試自己去解決問題，鍛煉自己。教師應重視課后學生對教師教學方法的探討交流，認真聽取學生對教師布置作業及教學效果的評價，這樣不僅可以增進學生與教師之間的情感，教師與學生在一起解決問題的同時，不知不覺中達到了高效課堂的目的。

結語

總的來說，語文是重要學科之一，語文課堂也在不斷的改進之中，這是一個長期且艱巨的過程，教師要多引導學生，讓他們自己去發現書中問題的所在，自己先思考問題的答案，在思考的過程中，腦子的活躍程度直接培養了他們的思考能力。語文課堂的高效需要教師不斷的更新教學方法，提升自身的專業教學水平，現代化高效課堂要求創新教學，調動學生的積極性，推動中國教育事業貢獻一份力。

參考文獻

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