高中語文課堂教學有效性研究

丁雁冰

摘要：高中階段的學習是學生在這一生中，最終的階段，其學習成績的好快直接影響到學生高考，而高考是人生中最終的轉折點，因此，老師們應該重視起來。高中語文知識的學習不僅能提高學生的閱讀能力和人與人之間的溝通交流能力，更主要的是關系到學生的理解能力。由于高中生的學習任務繁重，學生的學習壓力大，因此在高中語文教學中，高效的課堂對于高中生學習語文非常有幫助。隨著改革開放以來，我國的各行各業(yè)都在快速的發(fā)展，教育教學模式也在不斷地進行創(chuàng)新與提高，因此，高中老師們更要跟隨時代發(fā)展的腳步，不斷地創(chuàng)新與實踐，發(fā)展高中語文高效課堂。本篇文章主要是講述了如何在現(xiàn)有的高中語文教學的基礎上，提高高中語文教學。

關鍵詞：高中語文、高效課堂、教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-087

隨著社會的不斷快速發(fā)展，對人才的需求越來越高，為了保證學生的發(fā)展能跟隨時代的腳步，高中語文老師在教學時更應該注意高效課堂的構建。在教學時，運用各種教學方法，使課堂教學可以起到最大的作用，只有這樣才能全面提高了高中語文教學的效率，保證了學生的綜合素質的全面發(fā)展。為提高高中語文教育的有效性，將高效課堂進行詳細分析。

1.高中語文課堂教學現(xiàn)狀

隨著當代社會人們越來越注重教育，中學的高中語文教育經歷了相當大的變化，但是目前來說高中的語文教育現(xiàn)狀還不容樂觀。在目前高中語文課堂上還存在著以下幾種問題，首先是老師們在制定課程教案時，目標不明確，出現(xiàn)了機械化的問題，在課堂教學過程中影響學生的語文學習。第二，高中語文老師在課堂上缺乏對課堂導入這個重要環(huán)節(jié)正確的認知，有很多老師都覺著課堂導入這個環(huán)節(jié)緊緊為了活躍教室的氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，往往忽略了其他的導入功能。第三，在傳統(tǒng)教育理念下，高中語文教育教學方式主要還是進行灌輸式的教育教學方式，教師們在講臺上機械性的傳授知識，學生們在被動的進行學習，不能充分發(fā)揮學生的主體地位，影響學生對知識的深入理解，大大的降低了教育教學效果。第四，大多數(shù)語文老師根據(jù)語文考試成績來評價學生的學習效果，這樣的評價方式太過于片面性了，不能對學生進行全面的系統(tǒng)評價，限制了高中語文教育的效果。

2.提高高中語文課堂教學有效性的策略

2.1教學目標明確化

教學目標是實施校本教育的重要依據(jù)，只有老師在上課之前明確教學目標，才能找到正確的教學方向。老師們在明確了語文教學目標后，應該將學生的日常學習情況與教學目標進行很好的一個融合。在根據(jù)實際班級集體學習情況明確教學方向。根據(jù)學生學習的語文情況制定新的教學目標。比如：在學習高中語文的一篇課文《赤壁賦》中，語文老師首先要做的事情是在課前就要明確教學目標，找出這節(jié)課的重點和難點，把這些重點和難點作為教學的重點，在課堂上進行系統(tǒng)的教學，老師作為學生求學路上的指引者，應該起到領路人的作用，不斷地引導學生能積極學習，這樣才能提高學生語文學習的效率[1]。

2.2課堂導入興趣化

導入環(huán)節(jié)作為良好的授課介紹的一環(huán)，能起到活躍教室的氣氛的作用，能有效的激發(fā)學生的學習熱情，很大程度上的促進學生的學習，因此，為了提高高中語文語言教育教學的效率，教師應該更重視將課堂導入環(huán)節(jié)進入教室。老師們在進行課堂導入環(huán)節(jié)授課時，必須調動學生的學習的積極性，同時要注意實現(xiàn)與授課知識的融合。

2.3學習過程自主化

在傳統(tǒng)的教育教學過程中，采用的都是老師說，學生聽的枯燥無聊的教學方法，這種教育教學方法很大程度上的影響學生的學習動力，不能讓他們及時發(fā)現(xiàn)學習過程中遇到的的問題，影響課堂教學的效果。為了提高高中年級語文教育教學效率，教師必須確保在有限的教育教學課堂上，不斷地引導學生，啟發(fā)學生的思維能力，讓學生能要更好地發(fā)揮在班級里的主導的作用，并且在上課時，老師要及時的和學生進行情感上的互動，這樣能及時的掌握學生上課時知識的掌握的情況，和學生一起找出學習上的不足，能及時的幫助學生進行查缺補漏[2]。

2.4課堂評價動態(tài)化

教育綜合評價是根據(jù)學生學習成績和教師教育教學效率所出來的的綜合反映。要想提高高中語文教師的教學教學效率，教師必須注意學生的日常教育評價。通過考試成績來進行評價學生的日常學習效率，建立起一套全方面的的教育評價機制，教師可以全面分析學生在日常學習中的不足，為學生的學習和發(fā)展做出貢獻。比如，如果老師在進行可課堂授課時，如果有學生在下面不認真聽課，搞小動作，比如說話、看小說、東張西望、上課偷吃東西等等這些不良的行為，老師要及時發(fā)現(xiàn)者這些問題，并及時的制止這些不良的行為，只有這樣，老師們的講課效率才會提升，學生的學習效率才會提高，學習成績也會有很大的進步。

結語

綜上所述，高中這個階段正處于學生學習中的最重要的一個階段，特別是語文學科，是所有學科的基礎，學好語文不僅能提高學生的學習成績，還能提高學生的了解能力，對學生學習其他的科目也有著很大的幫助，甚至對學生的綜合素質的提高以及以后的全面發(fā)展也有著很大的幫助。但是目前來說，我國現(xiàn)在高中語文課堂還存在著很多的問題，因此，學校和老師都需要重視起來，跟隨時代的腳步，不斷地進行創(chuàng)新與提高，構建高中語文高效課堂。

參考文獻

[1]張慧騰. 論統(tǒng)編普通高中語文教材教學的三組關系——基于教學公平的視角[J]. 基礎教育課程，2021（1）：50-53. DOI：10.3969/j.issn.1672-6715.2021.01.008.

[2]喬振江. 淺談情感教學在高中語文教學中的有效應用[J]. 讀與寫，2021，18（3）：70.