淺談高中信息技術教學中學生自主探究能力的培養策略

陳章捷

摘要：隨著素質教育以及課程改革的不斷發展，在高中的教育教學之中逐漸開始注重學生自主探究能力的培養，不過當下在高中教學中，一些語文數學等主科課程中對自主探究能力的培養已經有所實施，但在信息技術教學中還很少進行培養方案的實施。為此探究在高中信息技術教學中培養學生自主探究能力的策略，對于高中教學以及學生的發展都會產生重要影響。

關鍵詞：高中信息技術;學生自主探究能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-069

引言

信息技術是一門極其重要的課程，對于高中生的發展都有重要影響。同時信息技術的實用性較強，對于學生將來進入大學進行學習會有重要幫助，尤其是將來從事計算機行業的學生，信息技術課程會為其打下良好基礎。因而學校以及教師必須先提高自身對于信息技術的重視程度，在重視信息技術課程的同時，便要注重該學科的教學模式，要讓其也能夠適應素質教育以及課程改革的具體要求，在教學的過程中注重對學生自主探究能力的培養，引導其發散思維，創新的思考問題，從而將自身的潛力以及創新意識都進行激發，培養其學習興趣，促進其主動學習，為今后的發展奠定良好基礎。

一、創設良好的教學情境

自主學習主要是指學生能夠主動積極的對課堂中的知識進行探索學習，而在信息技術課程中往往會涉及許多計算機理論，對于這些理論的學習會使得學生感覺十分無聊，無法激起學生的學習興趣。對此，教師便可以通過創設良好的教學情境，讓學生在具體的情境中感知所要學習的理論，發現信息技術學習的樂趣。例如：在進行計算機發展史的講述過程中，如果僅僅按照課本的時間節點進行介紹，學生便會覺得課堂十分枯燥，對此教師便可以尋找一些計算機發展歷史的視頻片段或者一些圖片，讓學生來猜想該圖片或者視頻片段具體屬于計算機的哪一個發展階段，從而創設較為良好的教學情境，讓學生都能夠積極參與到課程教學活動中。另外，在信息技術課堂中，教師也可以設置一些開放性的問題，給學生創造一定的情境，讓學生開放以及的思維，創新性地回答相應的問題，從而培養學生的自主探究能力。

二、采用小組合作教學模式

目前，隨著新課程改革以及素質教育的逐漸發展，在教學過程中愈發注重學生的主體地位，小組合作模式便是體現學生主體地位的一大重要方式，同時也是對學生自主探究學習能力進行培養的一大重要方式。對此，在信息技術的教學中便可以采用小組合作教學模式，信息技術的應用有時會涉及許多的應用過程，針對于這些相關的應用過程便可以讓學生采用小組合作模式，在小組中自己進行分工，從而完成一項完整的信息技術的應用。另外，在小組合作模式的分組時，教師一定要根據學生本身的突出點，利用不同的方式來幫助學生分組，讓學生在小組中能夠各司其職，將每位學生的優勢都充分激發出來，從而培養學生的自主探究能力。

三、注重因材施教

每個學生都是一個獨特的個體，因而在教學的具體過程中一定要注意因材施教，根據學生不同的特點制定不同的教學方式，從而激發學生對于學習的興趣。信息技術課程作為高中教學過程中學生唯一可以使用的電腦設備課程，對學生來說還是具有一定吸引力的，如果能夠妥善進行信息技術的指導，便能夠最大程度調動學生的計算機學習興趣，促使他們獨立自主學習的能力。例如：在進行excel表格處理的教學過程中，教師需要設計一些數據，讓學生運用excel的具體功能對這些數據進行處理，這時教師便可以對不同班級同學的喜好進行大致了解，進行因材施教，比如學生喜歡籃球，那么在設計表格數據的時候便可以收集一些相關的籃球比賽以及籃球運動員的信息，針對這些信息數據進行課程的講解，這樣能夠極大限度提升學生的興趣，讓學生有主動學習的欲望，從而培養學生的自主探究能力。

四、進行多學科整合，培養學生創新意識

在教學過程中各個學科之間都是有著一定聯系，每個學生在學習的過程中都會找到自己相對比較喜歡的學科，而通過學科之間的滲透便能夠讓學生對其他學科的學習也有一定的興趣。對此，在對高中生進行信息技術的教學時，也可以利用其他學科進行輔助教學，進行多個學科間的整合，從而在增強學生的學習興趣同時，也在一定程度上改進了學生的創新意識，讓學生對信息技術有一個更加深刻的理解，以便于其自主探究意識的形成。例如，在進行excel表格計算的時候便會涉及一些公式，此時教師便可以在教學時與數學學科的知識特點進行相應聯系，從而增強學生對于知識點的理解，從而提高學生的自主探究能力。

結語

目前，在高中教學中開設信息技術課程目的便是為了讓學生學習更多的知識，適應當今數字化信息時代的發展，計算機已經融入到各行各業中，學好計算機才能更好地適應當今的社會。因而信息技術課程作為創新性以及實用性兼備的課程，必須應當予以重視，也要使得該門課程受到學生的喜愛，從而促進學生主動學習。信息技術作為今后應用性較高的課程，有利于提升學生的計算機技術，因而必須培養學生對該課程的興趣，讓學生能夠形成自主探究能力。對此，教師在進行信息技術教學的時候可以通過創設良好的教學情境、采用小組合作的教學模式來激發學生的學習興趣，從而培養學生的自主探究能力;同時教師還應當注重因材施教，制定行之有效的教學策略來對學生的學習能力進行提高;同時還可以在教學過程中進行多學科的融合，培養學生的創新意識，促使學生形成相應的開放思維，讓其形成學科之間的聯系，達到融會貫通，進而對學生的自主探究能力予以培養。

參考文獻

[1]湯曉春.高中信息技術教學中學生自主探究能力的培養策略[J].求知導刊，2021（22）：52-53.