新理念下的小學語文高效課堂構建策略探究

高小紅

摘要：小學語文教學效率低下，直接導致教學效果不理想，為了提升教學效果，教師進行教學工作時，應根據新課改對語文教學提出的要求，將創新的教學方法運用到語文教學中，從而通過運用創新的教學方式，能夠打造高效語文課堂，并提高語文教學質量和教學效果。

關鍵詞：小學;語文教學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-063

前言

在新理念下進行小學語文教學，教師應在教學中落實以學生為本的教學理念，并在教學中運用許多創新的教學模式，以此落實多元化教學法，通過運用不同的教學方式傳授語文知識，能夠使學生高效學習知識點，這不僅構建高效課堂，還取得非常好的教學效果。

一、運用互動教學法

小學語文課堂氛圍非常沉悶，不利于構建高效課堂，所以說，教師要想提高課堂教學效率，必須注重活躍課堂氛圍，教師為了使課堂氛圍活躍起來，在傳授知識的過程中，教師積極運用互動教學法，運用互動式的教學模式，能使學生在教師帶動下主動舉手發言，學生積極表述想法的狀態，獲得教師的表揚，以此調動學生更加主動舉手說出對語文知識的理解，這不僅提高學生對知識的理解能力和表達能力，還使課堂氛圍活躍起來，在活躍的氛圍中教師與學生相互交流課本上的知識點，加強師生互動和溝通，能夠在師生互動中推動學生高效學習。

例如：講解《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師先講解課文內容和文中的知識點，然后教師將學生分為多人一組，教師分別與各組學生結合課文內容進行討論，師生討論中教師鼓勵學生說出文中的知識點和小蝌蚪成長變化，由此激發學生積極說出小蝌蚪在尋找媽媽的過程中不斷變化的特點，同時學生說出對課文主旨的理解，如此一來，學生在與教師互動當中輕松理解、掌握課文內容，進一步提高學生學習效率，并說明教師在教學中運用互動教學法，有利于實現打造高效課堂的教學目標。

二、運用問題教學法

教學過程中教師發現向學生提出多個問題，能使學生的主動性有所提高，以此掉的學生積極思考問題、解決問題，學生在解決問題的過程中深入理解知識點，并且學生牢固掌握課程內容，使得學生學習效率大大提高，同時構建高效語文課堂。因此，教師在講解教學內容時，應重視結合教材內容提問，例如：講解《山中訪友》時，教師在講解課文內容的過程中，問學生課文的中心思想是什么？文中抒發了怎樣的思想感情？通過設置疑問，使學生在學習知識的同時，認真思考問題，學生在深度思考中結合文中內容和對課文主旨思想的理解總結出答案，學生在總結答案時，高效學習文中的知識點，進而表明教學中教師運用問題教學法，有效提高學生自主總結能力、自主解決問題的能力、獨立思考能力，以及打造高效課堂。

三、運用故事教學法

小學生都比較喜歡聽故事，因此，教師講解課文內容時可以通過敘述故事的方式講解課文內容，通過運用故事教學法，能使學生非常認真聽故事，學生聽講中深度思考故事內容和課文內容，學生在深入思考的過程中理解故事內容蘊含的語文知識，在深入理解的基礎上，學生輕松掌握文中知識點，使得課堂教學效率明顯提高。例如：講解《兩小兒辯日》時，教師積極運用故事教學法，運用這一教學方法時，教師以講故事的方式，講述孔子在走路過程中遇到小個小孩爭論太陽遠近的問題，而孔子不能決斷此事，以此說明孔子雖然知識淵博，但是對此小孩爭辯的問題難以解答，體現出孔子實事求是、敢于承認自己知識不足的精神，由此學生在聽講中高效學習文中滲透的道理和精神，進而促使學生高效學習，可見教學中教師將文中內容以講故事的方式敘述出來，能使學生高效學習文章內容，所以說，將故事教學法運用到語文教學中，對于構建高效課堂起到推動作用。

四、運用多媒體技術

教學中引導學生機械性記憶、學習知識，難以推動學生高效學習知識點，從而很難打造高效語文課堂，因此，教師應注重引導學生在理解知識的基礎上，去記憶知識點，這樣能夠改變學生死板的思維方式和死板的學習方式，使學生在學習中做到在深入理解知識的前提下去記憶知識，以此推動學生高效學習。除此之外，教師在課堂上還應注重運用多媒體技術，通過運用先進化的教學技術，能夠借助多媒體設備，將抽象的知識用動畫、視頻等形式展示出來，由此激發學生積極看教學視頻呈現的課程內容，學生在看視頻的過程中不僅展開想象，還對直觀的知識點加深理解，從而促使學生快速掌握語文知識，有效提高語文教學有效性。

例如：講解《觀潮》時，教師講解文中景色的過程中靈活運用多媒體技術和投影儀，將課文描寫的景色用先進的教學設備和教學技術呈現出來，使學生清楚看到文中描寫的觀潮景象，同時學生感受到錢塘江大潮壯麗的景象和非凡的氣勢，學生既對課文描寫的景色加深感悟，又在教師引導下高效學習多媒體技術播放的語文知識，以此學生學習效率得以提高，并在多媒體技術的輔助下，提高課堂教學效率。

總結

總之，小學語文教師要想構建高效語文課堂，必須更新教學理念，以及創新教學方法，由此在語文教學中教師應注重運用問題教學法、互動教學法、故事教學法，并借助多媒體技術輔助語文教學，這樣一來，有利于提高語文教學效率。

參考文獻

[1]王宏穎.核心素養視角下小學語文高效課堂構建策略探究[J].新課程（中旬），2019，（3）.160.

[2]幸小剛.淺談新課改下構建小學語文高效課堂的有效策略[J].讀與寫，2019，（1）.75.