德育教育在小學音樂教學中的滲透策略

周曉樹

摘要：將素質教育滲透于小學音樂教育中，教師需要深入挖掘教材內容，分析教材內容中包含的德育知識設計教學計劃，帶領學生鑒賞音樂作品，創設情境，開展實踐活動等等，以此來調動小學生的積極性和主動性，滿足小學生對音樂的好奇心，在快樂中學習，在學習中成長。

關鍵詞：小學音樂;德育教育;有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-038

音樂屬于藝術的范疇，是美的一種體現，是小學教學中的重要組成部分。在傳統的教學目標中，通過音樂教學，培養學生對美的認知，提高學生的音樂水平。而隨著素質教育的不斷滲透，強調小學生全面發展和主體地位，因此在音樂教學中不僅僅注重音樂知識、作品分析等方面的教學，還應當培養學生的審美情趣、鑒賞能力、思想情感等核心素養。

一、挖掘教材內容，滲透德育教育

為了高效地滲透德育教育，提高音樂課堂的教學質量。教師需要深入挖掘音樂與德育知識之間的聯系，結合教材內容的特點設計教學計劃，根據學生的發展情況，選擇恰當的教學模式，激發小學生的好奇心和求知欲推動教學計劃的順利開展。

例如在開展四年級第6課愛勞動的音樂教學時，本單元主要包含了4首和勞動主題相關的音樂作品。小學生思維系統語言系統等發育尚不成熟，對于一些偏于理論性的知識學習興趣并不高。教師可以借助信息技術為學生播放歌曲的相關視頻。將教材內容中的靜態文字轉化為動態的畫面，吸引小學生的眼球，集中小學生的注意力觀看微課視頻，從而高效地掌握本節課的教學內容。另外可以帶領小學生共同開展勞動，在勞動的過程中學習歌曲，能夠使小學生深刻的體會到歌曲中熱愛勞動的主旨思想，并認識了勤勞的重要性。通過音樂教育引導小學生積極勞動，熱愛勞動，并培養勤勞的美德。

二、欣賞聆聽作品，激發學生情感

音樂作品鑒賞是音樂課堂中主要的教學內容之一，是由教師首先帶領學生欣賞作品，聆聽一些著名的作品，感受其中所傳達的思想感情，營造一個良好的意境，在意境中進行賞析，激發學生產生情感共鳴，提高學生的理解能力。

例如教師為學生播放了著名的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，要求學生閉上眼睛仔細聆聽，可以跟隨鋼琴曲的節奏，旋律隨意地想象畫面。在教學的過程中，教師也可以為學生滲透本首作品的相關資料，使得學生認識到這首短小精湛的作品，是一首優秀的聞名中外的鋼琴作品，在國際上也享有聲譽。激發學生的民族自豪感，開展積極地學習。教師也可以引導學生分享自己的一些生活經歷，尤其是在田間戲耍、春游等的經歷，在課堂中帶領學生融入到大自然這一環境中，拉近和學生思想情感之間的距離，激發學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情，實現德育教育的培養目標。

三、創設故事情景，發散學生思維

借助故事情境開展音樂教學能夠活躍課堂的氛圍，為學生提供豐富多彩的情境，激發學生的參與興趣，調動學生的主觀能動性。在情境中，學生的思維得到了有效地發散，他們能夠積極主動地開展探究活動，和同學進行交流互動互發出新的想法，并將這一想法告知教師。教師需要尊重學生的個性化發展和每一個想法，并為學生解答相關的疑惑，培養學生的辯證思維，提高學生的思想境界和思維水平。

例如在欣賞《牧羊姑娘》這一首樂曲時，故事背景是舊社會，牧羊姑娘沒有人身自由，受人壓迫，通過對比欣賞可以發現，新時代的社會是多么幸福快樂，為同樣年紀的孩子營造了一個和平幸福美滿的生活環境。引導小學生珍惜現在的生活，并學習歷史知識，樹立正確的歷史觀念，認識到今天這一切的來之不易，從而更加熱愛生活，養成積極向上樂觀的心態。

四、盡情歌唱，培養學生的愛國主義情懷

通過演唱歌曲學生能夠直接地感受到音樂中的魅力，激發內心情感，并將這一情感融入到歌曲演唱的過程中。例如在學習《沒有共產黨就沒有新中國》《歌唱祖國》等愛國歌曲時，教師首先帶領學生了解歌曲創作背景，以及歌曲內容中所表達的思想感情。隨后在演唱教學的過程中，教師可以帶領學生分析歌詞的含義以及旋律節奏的變化，通過結合歷史事件，學生能夠感受到當時社會環境的特殊性，人們迫切地尋求民族解放之路，引導學生充分認識到歌曲全篇都流露了創作者的愛國情懷。在演唱過程中學生能夠自然而然地將愛國主義情感融入到其中，提高學生的思想境界，高效地完成德育教育培養。

結束語

總而言之，在小學音樂教學中，不同的醫院作品中包含的德育教育內容不同，教師可以根據教材內容的特點，設計德育教育的教學計劃，在開展音樂教學時有目的地滲透德育教育，培養學生的愛國主義情懷，樹立正確的人生觀價值觀，養成良好的道德品德和行為修養，陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣，促進學生身心健康的全面發展。

參考文獻

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