淺析基于核心素養開展小學英語信息化教學的策略

朱桂春

摘要：將核心素養教育融入小學英語信息化教學課堂，有效地運用信息技術構建趣味化教學模式，增進師生之間的互動，為學生營造良好的學習環境，身為小學英語教師要順應時代的發展需求，提高自身的教學水準，靈活運用信息技術，立足于學生發展的特點，制定多樣的教學模式，從而使原本枯燥乏味的小學英語教學課堂變得生動有趣起來，教師要突破傳統的教學理念，以學生的個性化發展為中心展開核心素養教育，促使學生德智體美勞全方位發展。

關鍵詞：小學英語;核心素養;信息化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-025

隨著科學技術的發展，信息化教學逐漸走入到小學英語課堂。教師有效地利用多媒體技術引入視頻動畫，調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，將被動式的教學模式轉化為主動教學。以學生為主體制定教學計劃，將核心素養教育貫穿到小學英語教學的全過程，提高學生的道德水準，幫助學生養成良好的生活習慣和學習方式，理性地分析核心素養教育所需要的教學模式，結合教學的實際情況，不斷更新當前的教學方法，最終達到其應有的教學目標。

1充分使用多媒體設備，培養學生的文化與情感

核心素養教育包括很多方面，其中文化與情感教育是最重要的部分，教師在完成基本教學內容的前提下，要有針對性地培養學生的文化和情感意識。弘揚中華優秀傳統文化，提高學生的愛國情節，幫助學生樹立正確的世界觀和方向觀。教師在教學過程中應該充分運用多媒體設備，將信息技術與教學內容進行有機的結合。利用希沃白板構建清晰的板書，使教學內容直觀地展現在學生面前。例如教師在講解《He's my grandpa.》這節課時，就可以利用希沃白板引入相關的圖片，也可以讓學生御用畫筆將自己心中的祖父畫出來，然后通過大屏幕展示給其他學生。學生結合圖片用英文去介紹自己的祖父，通過這樣的教學模式，可以鍛煉學生的語言能力，為學生構建英語環境，讓學生用英語進行對話。在教學內容完成的前提下，教師要告訴學生尊老愛幼是中華的傳統美德，在日常生活中看到老年人要及時讓座，要像對待自己祖父一樣對待其他的老年人，讓學生懂得尊重他人的重要性，使學生養成良好的生活習慣，從小事做起，讓學生在公交車上給老人讓座。使學生感受到助人為樂的快樂，由此可見，充分地利用多媒體設備，培養學生的文化和情感，符合當今時代的發展需求，有效地調動了學生的課堂參與感。增進了師生之間的互動，學生會主動地參與到課堂活動中來，從而提高學生的核心素養。

2充分使用游戲教學法，提高學生的語用和語感能力

傳統的小學英語課堂，忽略了學生的語用和語感，以啞巴式的教學模式展開英語語言的教學，這會使學生只會寫，不會說，沒有達到其應有的教學目的。為了擺脫這一教學問題，讓學生在更好的環境下展開對英語的學習，教師可以使用游戲教學法來提高學生的語用和語感能力。結合教材內容設計相關的游戲，讓學生在游戲中感受到語言的魅力，增強學生的學習興趣。例如教師在講解《How many colors？》這一知識點時，可以運用希沃白板去展示各種各樣的顏色，將學生分為幾個學習小組，以小組競賽的模式展開顏色的識別教學，教師指到一個顏色，學生通過搶答的方式，用英文回答該顏色是什么，回答正確的小組積一分，最后對各個小組的回答結果進行總結，選出最優秀的小組，給予獎勵。小學生都有爭強好勝的心理特點，這種教學模式充分抓住了學生這一心理特點。調動了學生的主觀能動性，激發了學生的潛能，讓學生為了小組榮譽而戰，從而使學生更好地參與到課堂活動中來。增強學生的集體榮譽感和團隊意識，使學生為了集體榮譽而主動學習英語單詞，并且這種教學模式還可以加深學生的記憶力，讓學生在不知不覺中就記住了英語單詞。

3.結合信息技術，激發學生的學習動力

為了進一步提高小學生的自主學習能力，小學英語教師可以結合信息技術，讓學生以不同的角度去探索知識，教師可以結合學生的學習情況，設定各種學習任務，讓學生根據教師設定的任務進行自主的預習，在預習過程中，可以運用互聯網去查找有關資料。通過這樣的教學模式，可以鍛煉學生的學習能力，并且有效地利用了當前信息技術的優勢，使學生以更加便利的方式展開學習。教師也可以利用信息技術建立師生溝通交流的平臺，將每一節課的重難知識點在平臺上展示出來，讓學生利用零散的片段對該知識內容進行溫習，也可以讓學生將自己的疑惑寫在平臺上，然后教師要及時解答，以便幫助學生擺脫學習困難，增強學生的自信心。例如教師在講解《This is my desk.》這節課時，就可以將有關書桌的單詞運用希沃白板展示出來，并帶領學生進行朗讀，使單詞更加清晰直觀地展現在學生面前，有效地運用信息技術構建小學英語課堂，增強課堂的趣味性，激發學生的學習動力，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的英語成績和單詞積累。

結束語：

將信息技術引入小學英語課堂，可以大大地提高學生的學習效率，使學生在更好的環境下展開對英語的學習，拓寬學生的知識積累，幫助學生以多角度、多渠道學習英語知識，讓學生更好地融入小學英語課堂，夯實學生的基礎知識，為學生日后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]王會. 淺析基于核心素養開展小學英語信息化教學的策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（16）：944-945.

[2]王玲林. 淺析小學英語學科核心素養的閱讀教學[J]. 新課程導學，2020（12）：31.