小學語文閱讀教學中如何提升學生的理解能力

肖明智

摘要：如何提升學生的閱讀理解能力是當前小學語文教師教學的重點內容之一，小學語文教師要與時俱進，不斷更新自身的教學理念，要結合新時代的發展需求，提高學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣。要引導學生建立清晰的閱讀思路，讓學生學會總結和歸納，幫助學生創設相應的閱讀情境，讓學生享受閱讀的過程。激發學生的潛能，調動學生的主觀能動性，提高學生的閱讀理解能力，促使學生可以找到適合自己的閱讀方式。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-020

很多小學語文教師為了追求教學進度，一味地講解理論知識，忽略了學生的自主思考能力，這就導致學生過于的依賴教師，在遇到問題時不會進行主動思考，很多學生不會進行總結和歸納，為了避免這一教學現象的產生，也為了讓學生可以以更好的姿態展開閱讀理解的學習，小學語文教師要運用多樣化的教學形式來展開高效的小學語文閱讀課堂，豐富學生的學習內容，拓寬學生的學習渠道，為學生的學習奠定堅實的基礎，要高度重視學生的發展規律，結合學生的興趣愛好展開閱讀教學。

1.結合學生的發展規律，制定教學計劃

小學生正處于一個心智發展的關鍵階段，每一位小學生都有自己的想法，所以小學語文教師在展開閱讀教學時要注意尊重學生的意見和建議，要展開差異化的教學模式，針對不同的學生，制定不同的教學計劃，迎合學生的發展規律，要讓學生參與到課堂活動當中來，增進學生的自信心，建立有效的師生溝通交流平臺，通過該平臺及時的了解學生的心理動態以及學習情況，從而制定適合學生的閱讀模式，提高學生的閱讀理解能力，對于接受能力相對較強的學生，教師要對學生提出更高的要求，要讓學生在進行自主閱讀過后進行歸納和總結，將作者的情感以及描寫思路進行梳理，事實上，學生在整理的過程也是一個自主理解文章的過程，這種教學形式擺脫了傳統教學模式的束縛。而對于接受能力相對較弱的學生，教師要夯實學生的基礎知識，要引導學生去探索問題，要讓學生建立起適合自己的學習方式，教師要采取鼓勵的教學模式，來幫助學生建立閱讀自信心，通過這種差異化的教學形式，幫助學生克服閱讀困難。例如，教師在講解部編版小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》這一篇文章的時候，對于接受能力相對較強的學生，教師在完成基本教學內容的講解后，可以讓學生結合自己的理解去建立一個知識邏輯框架，將文章中的重點內容進行整理，從而加深學生的記憶力，便于學生的理解和吸收。而對于接受能力相對較弱的學生，教師要幫助學生建立大概的框架，讓學生結合自己所學習的內容去填充框架。由此可見，結合學生的發展規律展開小學語文閱讀教學，有助于縮短學生之間的距離，避免兩極分化的產生。

2.結合情境教學法，展開小學語文閱讀課堂

隨著信息技術的高速發展，多媒體技術逐漸走入到了校園，當中小學語文教師就可以利用多媒體技術來創設相應的教學情境，從而調動學生的學習興趣，讓學生通過身臨其境的感受了解到文章的表達情境，教師在講解一篇文章的時候，可以去利用互聯網收集與該文章創作有關的歷史背景，現將其融入到教學過程當中，引入相關的視頻或者是動畫，來吸引學生的注意力。由于小學生的注意力很容易被其他事物所吸引，所以要想構建高效的小學語文閱讀課堂，提高學生的閱讀理解能力，就要引入學生感興趣的話題，要結合學生的興趣愛好去展開趣味化的情境教學，使原本枯燥乏味的小學語文課堂變得生動有趣起來。例如，教師在講解部編版小學語文四年級上冊《精衛填海》這一則神話故事時，就可以引入與精衛填海有關的動畫片，讓學生通過觀看動畫片進一步的了解精衛填海這則神話故事。本身小學生就對具有神話色彩的故事很感興趣，而教師就結合了學生這一心理特點，結合文章內容展開具體化教學，從而提高教學效率，加深學生的記憶力，達到其應有的教學目的。

3.結合小組教學法，展開閱讀教學

教師可以將學生分為幾個學習小組，讓學生結合閱讀內容展開探討和分析，教師在這一過程中起到引導和幫助的作用，讓學生獨自完成閱讀，讓學生學會自主預習和自主復習，新時代要求，培養全方位高素質綜合型人才，小學語文教師要與時俱進。更新傳統的教學理念，要注意培養學生的自主學習能力，教師可以先選取一篇簡單的文章，讓學生展開小組學習。通過這種循序漸進的引導，讓學生逐漸的建立清晰的學習思路，在小組合作教學的過程中，教師要采取鼓勵的教學形式，要讓學生大膽地表達自身的想法。因為閱讀本身就是一種表達情感的方式，教師要抓住語文，閱讀這門學科的特點，鼓勵學生參與到小組合作當中，讓學生各抒己見，表達其對文章內容的見解，進而完成應有的教學目標。

結束語

閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，學生通過閱讀可以積累豐富的詞匯，以提高自身的寫作能力，小學語文教師要將閱讀教學內容與寫作教學內容進行有機的融合。達到以讀促寫的教學模式，為學生日后的學習奠定基礎，促使學生可以以更好的姿態去學習語文閱讀。

參考文獻

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