小學語文信息化教學研究

孫麗娟

摘要：積極地推進信息化教學研究，已經成為新課改背景下每一名教師的共識，而在具體的信息化教學實施和實踐過程中還存在不少的問題，需要小學語文教師積極地強化問題驅動，全面地探索和研究信息化教學實施過程中存在的各種問題，同時積極地聯合其他優秀的教師同行探索解決的對策和方法，從而更好地借助信息技術來輔助小學語文課堂教學，讓每個學生在高質量和高效益的課程教學實施中得到發展和提高。本文將根據筆者自身多年來的信息化教學經驗積累，從備課、教學和復習等幾個環節入手，就小學語文課堂開展信息化教學的策略進行思考和研究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;信息化;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-455

積極地推進信息化教學研究，是小學語文教師優化課堂教學實施、提升課堂教學效益和促進教學目標高質量達成的重要突破口。小學語文教師要進一步深化對信息化教學的認識，并積極地結合信息化教學過程中遇到的瓶頸環節，全面地探索有效開展信息化教學的對策和方法，以在不斷地強化信息化教學實施過程中助力學生更好地開展學習。

一、引入信息技術，讓備課更加精準

在具體的課堂教學組織和實施之前，需要每一名小學語文教師積極地強化備課工作，也只有教學準備工作是認真細致的，是精準全面的，才能為后續的教學組織和實施提供有效地方向指引，并強化對生成性資源的合理化應用，更為有序的進行組織。需要小學語文教師理解課前準備工作的價值所在，同時積極地發揮信息技術的應用優勢，更好地來強化備課實施。

例如，在教授《古人談讀書》內容時，對于學情，教師可以積極設計豐富化的在線問卷引導學生進行在線問卷作答，并借助相應的軟件對問卷進行認真分析和研究，了解不同學生的基本情況。對于教材，教師可以積極地搜索和觀看對應的網絡公開課、電子教案、電子教學設計等，對該節課的具體教學內容進行梳理和歸納，明確不同模塊之間的對應關系和教學重難點。對于教學目標，教師可以在線和名師進行連線，在交流中了解名師對該節課的教學目標定位，并結合學情進行精準化設計，如了解該節課的生字組成;掌握該節課的文言文內容;表明自己讀書的志向等，為后續教學指引方向。對于教學方法，教師可以積極地通過和其他優秀教師同行分析和研究電子教案、網絡公開課等方式，對該節課的教學方法運用情況進行明確，如該節課可以采用案例教學法+多媒體教學法+課堂提問法開展教學，進一步提升教學的趣味性。

二、引入信息技術，讓教學更加精準

積極地關注學生差異，提升教學的精準性，有效地貫徹因材施教理念，是小學語文教師在推進信息化教學研究的另一個重要突破口，而目前的課程教學針對性還不夠強，精準性還不夠高，影響到每個學生的個性化發展。還需要小學語文教師積極地結合信息技術的應用優勢，更為有效地開展分層教學實施，以不斷地提升教學的精準性和細致性，促進學生的個性化發展與提高。

例如，在教授《四季之美》小節內容時，教師可以積極地對不同學生的具體情況進行觀察和記錄，并將不同學生的學習狀態、學習目標完成情況、學習方法運用等進行分析，制作成電子數據庫，并據此將學生進行分層。之后，教師可以設計有梯度和分模塊的微課視頻，并引導不同層次學生結合自身的需要選擇對應的微課學習資源進行分層學習。教師則要積極地了解不同學生的分層學習動態，并及時制作具有針對性的解疑答惑視頻，幫助學生破解學習瓶頸。此外，教師還要積極地設計可選擇的分層作業任務，并采用不同的標準對學生進行更為精準化評價，從而促進學生學習效益的不斷提升。

三、引入信息技術，讓復習更加靈活

小學生在認知上存在知識回生的現象，如果教師忽視對于這種現象的把握和研究，則學生在課堂的學習效果可能會打了折扣。還需要小學語文教師積極地重視起對學生知識回升現象的研究，并進入信息技術來強化課后的復習實施，以通過高頻率和高質量的課后復習，來全面避免學生知識回生現象的發生和擴大化，從而有效地鞏固學生的學習效果，促進學生學習效能的全面躍升。

例如，教師可以借助抖音視頻平臺構建線上復習空間，教師可以每天為學生制作契合教學主題的抖音短視頻，并推送給予對應的學生，引導學生結合自身需要開展靈活復習。同時教師還可以將各種復習資源，如PPT課件、微課視頻、思維框架圖等，放置到該平臺上，引導學生進行更加靈活和有針對性的學習，不斷地鞏固學生學習效果。

綜上所述，每一名語文教師都要進一步深化認識，積極地強化對信息化教學模式的研究和探索，并積極地結合當前信息技術應用過程中出現的突出問題和瓶頸環節，積極地聯合其他優秀的教師同行，全面地探索解決的策略和方法，同時在具體的教學實施過程中，合理地發揮信息技術的應用優勢來讓備課工作更加的精準細致化來讓課堂的教學更加的形象和精準化，讓課后的復習更加的靈活化，從而更好地發揮信息技術的應用價值，不斷地促進教學效能的提升。

參考文獻

[1]張夢紅.小學語文信息化教學存在的問題及策略研究[J].考試周刊，2021（67）：52-54.

[2]王瑞.基于核心素養的小學語文信息化教學初探[J].新課程，2021（28）：35.