如何有效規(guī)范漢字書寫

余馳

摘要：如何在語文課程教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，如何提升學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量，是每一名小學(xué)語文教師的基本工作認(rèn)識(shí)，也是小組低段語文課程教學(xué)的基本組成部分，小學(xué)語文教師要進(jìn)一步深化自身認(rèn)識(shí)，積極地重視起低段書寫規(guī)范教育，進(jìn)一步研究和探索有效規(guī)范學(xué)生漢字書寫的對(duì)策和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累，繼而更好的強(qiáng)化學(xué)生漢字的規(guī)范化書寫，為學(xué)生后續(xù)更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就如何有效規(guī)范漢字書寫開展討論和研究，還期望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;規(guī)范;策略;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-365

從目前的學(xué)生漢字書寫情況來看，還存在規(guī)范度不夠高、質(zhì)量不夠好等突出問題，小學(xué)語文教師要積極地結(jié)合低段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有效的聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面探索如何規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，積極地給予學(xué)生漢字書寫指導(dǎo)，進(jìn)一步破解學(xué)生漢字書寫瓶頸，真正的提升學(xué)生漢字書寫的規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和提升。

一、提高重視程度，明確具體目標(biāo)

語文教師對(duì)低段漢字規(guī)范書寫工作是否重視、重視的程度是高還是低、目標(biāo)是否明確等，都會(huì)對(duì)最終的漢字書寫工作開展效果產(chǎn)生重要的和直接的影響，而從目前的漢字規(guī)范書寫實(shí)施情況來看，還存在重視程度不夠高、具體目標(biāo)不夠明確等突出問題，需要教師積極地對(duì)此進(jìn)行反思和改進(jìn)。一方面，提高重視。教師要積極地強(qiáng)化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀，并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于漢字書寫規(guī)范性教育的要求，進(jìn)一步將漢字規(guī)范書寫教育工作和提升教學(xué)效益、落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，真正的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處重視起漢字規(guī)范書寫教育工作。另一方面，明確目標(biāo)。教師要積極地立足課程教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)長(zhǎng)中短期相結(jié)合的漢字規(guī)范書寫教育目標(biāo)，同時(shí)明確不同階段的教育側(cè)重點(diǎn)和突破口，并及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。

二、強(qiáng)化榜樣示范，給予無聲感染

低段的學(xué)生往往容易受到外部環(huán)境氛圍的影響，而語文教師則是和學(xué)生接觸時(shí)間較長(zhǎng)的角色，教師則漢字書寫情況會(huì)對(duì)學(xué)生的漢字書寫規(guī)范產(chǎn)生很重要的影響和熏陶。小學(xué)語文教師要理解該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，并積極地在漢字書寫規(guī)范教育中強(qiáng)化榜樣示范作用，積極地給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，促進(jìn)學(xué)生更好的開展?jié)h字書寫。例如，教師要積極地在教學(xué)中嚴(yán)格要求自我，全面重視起漢字書寫規(guī)范教育工作，并積極地強(qiáng)化以身示范，在備課、教學(xué)和日常的生活中規(guī)范書寫，努力將字寫好、寫對(duì)、寫規(guī)范，避免出現(xiàn)錯(cuò)字、別字和不規(guī)范字，同時(shí)做到字跡清晰工整、行間距合適、銜接流暢，積極地優(yōu)化自己的漢字書寫，必要時(shí)可以向書法教師請(qǐng)教，不斷地提升自身漢字書寫的規(guī)范程度，真正的強(qiáng)化以身示范，給予學(xué)生良好的漢字規(guī)范書寫感染和熏陶。當(dāng)然，教師還要積極地在教學(xué)中尋找班級(jí)中的寫字標(biāo)兵，并對(duì)其作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生向該學(xué)生看齊，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂的榜樣示范，不斷規(guī)范學(xué)生漢字書寫。

三、立足課堂教學(xué)，強(qiáng)化書寫規(guī)范

課堂是語文教師進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容講解和教授的主陣地，也是教師進(jìn)行漢字書寫規(guī)范教育的主陣地，教師要積極地結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，積極地立足語文課堂教學(xué)，全面推進(jìn)漢字規(guī)范書寫教育，并積極地探索具體的對(duì)策和方法，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和積累，真正的立足課程教學(xué)給予學(xué)生更好的漢字書寫規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生書寫質(zhì)量的不斷提升。例如，在教學(xué)中教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，組織開展一次“漢字書寫大比拼”的書寫比賽活動(dòng)，并積極地在活動(dòng)中引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，同時(shí)積極地為學(xué)生進(jìn)行漢字書寫示范，教授給學(xué)生有效書寫的方法和策略，解決學(xué)生書寫過程中遇到的各種問題。此外，教師還要積極地優(yōu)化課程的評(píng)價(jià)體制，積極地將漢字規(guī)范書寫納入到對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總體評(píng)價(jià)之中，真正的立足課程教學(xué)，強(qiáng)化漢字規(guī)范書寫教育。

四、構(gòu)建線上空間，拓展學(xué)習(xí)渠道

積極地拓展空間和視野，是小學(xué)語文教師豐富漢字規(guī)范書寫教育渠道和提升漢字書寫教育效益的有效途徑，而目前的漢字書寫教育一般在課堂的幾十分鐘進(jìn)行，使得教育是時(shí)長(zhǎng)較少、學(xué)生的參與感不高，需要小學(xué)語文教師積極地結(jié)合實(shí)際的漢字書寫教育需要，合理的通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)漢字書寫規(guī)范教育效益的提升。例如，教師可以構(gòu)建抖音短視頻平臺(tái)，并積極地為學(xué)生制作和推送關(guān)于漢字規(guī)范化書寫的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下有選擇的進(jìn)行觀看，同時(shí)教師還可以通過在線直播、一對(duì)一連線等方式，給予學(xué)生書寫指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生漢字書寫的規(guī)范程度。

綜上所述，小學(xué)語文教師要進(jìn)一步深化自身認(rèn)識(shí)，積極地重視起小學(xué)低段漢字書寫工作，不斷地探索和研究有效規(guī)范學(xué)生漢字書寫的對(duì)策和方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中提高重視程度，明確具體目標(biāo);強(qiáng)化榜樣示范，給予無聲感染;立足課堂教學(xué)，強(qiáng)化書寫規(guī)范;構(gòu)建線上空間，拓展學(xué)習(xí)渠道等，真正的提升漢字書寫的規(guī)范程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]彭竹.點(diǎn)畫盈余妙無窮——淺談漢字書寫的育人功能[J].求知導(dǎo)刊，2021（34）：14-15.

[2]殷麗敏.小學(xué)語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫的策略[J].試題與研究，2021（22）：59-60.