高中語文教學中滲透生命教育的實施策略

陽燕嬌

摘要：高中階段學生發生違紀的情況數不勝數，更甚者會殺人、自殺等涉及生命安全的事件，可能是因為高中缺乏生命教育的因素，可以說目前高中要實施的主要教育就是生命教育，這對學生而言是很關鍵的。文章在分析了高中學生卻是生命教育的基礎上，試圖在高中語文教學送融入生命教育，進而培養學生的生命意識，讓學生了解到生命的意義，應該珍惜生命，做到與人健康和諧發展。

關鍵詞：高中語文;生命教育;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-364

前言

生命的開始就是教育的起端，需要在生名中不斷完善、發展，進而實現個人的生命價值與社會價值、成功收獲自己的幸福;人們失去了生命，就是與一切不再有聯系，也就是人們的生命受到傷害或威脅時，人們才能領悟過來生命是無可替代的，只是這個時候再去后悔已經無法挽回，形成了大錯，即便是改過也無法彌補了。

一、高中語文教學滲透生命教育的必要性

1.學生的成長現狀呼喚生命教育

目前教育改革已經進入了深入階段，可社會中存在的問題也在接涌而來。因為社會中層出不窮的多種問題基本都是人們的思想與意識方面的，導致培養學生的思想成為了教師的迷惑區，不知所措。當下很多的高中生其實是單親家庭，一般是由隔代或空巢老人代為撫養，很多屬于留守兒童，這樣的孩子基本很難感受家庭的溫暖與親人的關愛，學生長久在這樣的生活環境中成長，就會變得沉默、孤僻、不喜與人交往，更甚者還會自殘、傷害他人，用這樣的方式來傾瀉自己的不滿，那么高中學校這時就需要開展生命教育，提高學生真愛生命的意識，遠離危害。

2.課改的實施要求加強生命教育

語文教材課改的目標展現了生命的完整性。個體生命就是生理、心理與社會的統一。完整的生命不單單是對認知領域的成熟，還有情感與意識領域等不同方面的成熟，語文教師需要減少束縛與灌輸教學，多培養、激勵、引導，激發學生的學習天賦，為學生的發展提供一定的機會與空間，保證其思想、心靈的自由，經過交流，提升學生解決問題的能力，讓其了解生命的意義，感受生命的價值，尊重學生的個性與獨特，進而展示生命的多樣性發展。

二、高中語文教學滲透生命教育的實施策略

1.提高語文教師的生命教育能力

高中語文教師要清楚生命教育的理論知識與實踐教育能力，教師只有具備了這樣的專業水平，才能具備生命教育的意識，進而養成人文精神，感受對生命關懷的熱情，教師要助于不論是學生或自然的價值生命都是需要引人關注的，繼而培養學生的生命意識，真愛生命。教師還要及時以自己為榜樣給學生進行言傳身教的生命教育，不要把生命教育當做是一個只是給學生普及科學知識的學科，可以在教學過程中不斷塑造學生珍愛生命的任人格，悉心培養學生的心靈，以自己的言行給學生一個標桿，會有事半功倍的效果;教師意識到這一點就可以以身作則，本身教師的言行就會影響學生的學習。

語文教師還需要明確終身學習的思想，通過不斷學習豐富自己的知識，使自己成為知識豐富的全才教師，需要具備充足的學科知識與淵博的其他知識，成為博覽群書的人，進而開拓教師的視野，促進教師的教學順利，提升高中語文教學質量。

2.通過閱讀教學進行生命教育

在語文閱讀教學過程中需要解讀生命，樹立學生正確的生命價值觀，深入挖掘教材中珍視生命的信息與文本，著重給學生普及生命的價值，讓學生合理把握學習的時間，進而展現自己完整的生命。例如：高中語文教材中的“離騷”文章，里面滲透了對國家擔憂的屈原，希望有明君的出現，達到人們安居樂業的境界，屈原可以為了自己的理想投江明志，甚至為了自己偉大的信念不畏生死。人們談論到屈原時都有著一種高亢的崇敬之意。

教師在進行生命欣賞的教學中，可以讓學生進行閱讀，理解其中的生命力，感受到自然界中的精神與理想，繼而自己人知道關愛生命、敬畏生命的道理，實現自己的人生價值。例如：高中語文教材中的“合歡樹”，這篇文章用了樸實無華的語言，描述的是對母愛的追憶，突出了殘疾人與生命的探索，插圖中的情景感染了每一位讀者的內心世界，傾訴了自己對過世母親的思念與哀傷，流露出了滿滿的懷念。

3.通過寫作教學進行生命教育

高中語文教師可以設計以某些目的為由開展生命教育活動，活動的內容可以是針對教師、學生家長或是需要幫助的人，給那些人普及親情、愛情以及友情在面對挫折時的寫作內容，促進人們對生命的深刻認知，繼而了解生命問題的深度。例如：在高中語文必修教材中進項作文練習，想要激發大家的熱情，繼而刺激人們對親情的感受，教師給大家講述了韓紅“天亮了”的故事。故事的時間是在1999年10月，在貴州的一個風景區，一個超載的纜車從110米的高空墜落，落地的一瞬間，位于纜車內來自南寧的一對夫婦，同時把自己僅兩歲半的孩子舉起，之后這個孩子只有輕微的擦傷，可其父母卻沒能幸存下來。這樣的故事讓韓紅深受感動，通過多次尋找、聯系才順利領養了這個孩子，韓紅借用這個感人的故事以孩子的口吻，創作了“天亮了”這首歌。因為這個孩子的生還可以說是奇跡，以兩條生命換一條生命的感人故事，通過閱讀這個故事，發現大家會想要感謝自己的父母，另外還有其他的想法嗎？在傾聽這首“天亮了”的過程中，大家都陷入了沉默中。

結論

教育的本質就是推動人們全面發展，基于新的教育理念的要求需要醫學生的需求與成長特點為主，保證及時給學生普及生命教育，促進其個性健康成長，高中語文教師需要不斷優化自己的專業能力，把語文學習課與生命教育結合到一起，使兩者互不可分，突出表達語文教學中蘊含的生命活力。

參考文獻

[1]陳奕艷.生命教育在高中語文教學中的滲透策略探討[J].新課程，2021（12）：78.

[2]景陽春.生命教育在高中語文閱讀教學中的滲透策略[J].讀寫算，2020（22）：18+20.