新課改背景下小學德育教學深化

李群英

摘要：本文立足于小學德育教學的實際情況，從“培養學生愛國意識”“深化學生理想意識”“培養學生文明行為”三個方面出發，對如何營造深度德育教學，提升學生素養進行分析與探究。

關鍵詞：新課改;小學德育;教學探究;素質教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-304

前言

隨著我國教育水平不斷進步，對于學生德育素的深化理解是教育教學的一大核心。教育教學的根本目標是立德樹人，不但要培養學生的學習能力，還要培養學生的思想品質。為此作德育教學就尤為重要，要著重培養學生們的德育。不斷更新教育理念，創新開展德育管理的辦法，以此更好地促進學生良好思想道德的培養。想要實現這一點則需要班主任教師能夠從實踐教學的角度出發，針對于學生進行德育教學主題的深化，通過與學生具有緊密相關的教學內容為切入點，以此真正實現深化學生素養，搭建起高效的德育教學新課堂。

一、培養學生愛國意識

愛國教育是德育教學的基礎，新時代的學生沒有見證過祖國的發展變遷，愛國思想亟待提升，這就需要班主任教師要搭建完善的愛國教學主題，通過具體事例真正培植學生的愛國思想，深化小學年齡段學生的民族共情感，助力學生能夠深度思考，成為新時代模范好學生。例如在班會課程上，班主任可以帶領學生觀看國慶大閱兵儀式，在新中國成立之處，1949年的開國大典上，學生能夠明顯感覺到祖國的發展落后，經濟貧困，經受檢閱的飛機都要飛兩次。在學生陷入沉思后，班主任教師在后續播放2019年國慶大閱兵，作為祖國七十周年的賀禮，大閱兵完全展現了祖國的經濟實力，56門禮炮70響轟鳴、直升機編組呈現“70”字樣、飛機噴拉七道彩煙……國慶大典的種種細節都寓意著新中國70年輝煌歷程。32個裝備方隊，陸上作戰、海上作戰、防空反導、信息作戰、無人作戰、后裝保障、戰略打擊7個模塊，按照聯合作戰編成接受檢閱。陸軍、海軍、空軍、火箭軍和戰略支援部隊部分新型武器裝備受閱，集中展示了70年來國防科技工業發展水平和軍隊建設巨大變化。正如吳謙大校曾言：這山河如無數的烈士前輩所愿，山河無恙、國富兵強。”在這樣的教學引導，真正讓學生在觀看的過程中了解中華民族的變遷過程，理解中華民族奮斗的艱辛，以此深深培植民族共情感，這對于深化學生素養，培養學生德育品格具有重要幫助。

二、深化學生理想意識

理想教育是德育教學的關鍵一環，小學年齡學生對于理想沒有概念，班主任教師要深化解析理想的價值，讓每一位學生都能理解理想真諦，并能夠設定契合自己發展的理想，從而在以后的學習與生活之中不斷努力，挖掘學生的自主獨立性，提升學生的學習水平。例如班主任教師可以在班會課程上指導學生說一說自己的理想，并以此進行一段小演講。如有學生說：“我的夢想是成為像袁隆平一樣偉大的院士，立足一個行業一輩子，真正能夠做出有利于國家發展與時代建設的發明，讓我們的生活變得更加富足安康。”還有學生說：“我的理想是成為一名醫生，救死扶傷、醫者仁心，這不僅僅能夠免去許多人的病痛，更能在祖國危難期間起到重要作用，恰如疫情防控期間只身折返的鐘南山院士，這些都是鐫刻在我們腦海之中的一盞明燈，催我們不斷進步。”在這樣的教學引導下，每一位學生都能在理想的引導下不斷努力，以此實現自主學習，深化學習厚度。

三、培養學生文明行為

文明教育是時代構建的基礎，只有真正從小學年齡段教育入手，深化文明教育，讓學生能夠充當文明教育小使者，才能真正實現教育教學質量的有效提升。在這一過程之中，班主任教師主動生活教育的相互關聯，以此實現在學生學習與生活之中形成良好的德育品行，實現道德素養與人文意識的統一進步。班主任教師可以帶領學生看一看生活的校園，有些地方隨處可見的垃圾，被隨意折斷的花草樹木，這些都是生活之中的不文明行為。此時班主任可以指導學生思考這樣一個問題：如果每一位學生都亂丟垃圾，咱們溫馨的校園環境是否還能維持呢？此時學生們陷入了沉思，班主任教師接著引導學生思考如果我們賴以生存的環境因此不斷惡化，同學們再也看不到藍天，是否會自責呢？通過這樣的教學引導，學生則能在以后的校園生活之中注重自身文明行為。當然，還有學生之間的文明交往也是文明行為的重要范疇，班主任教師發現有些學生口出臟話，不尊重其他通學生，此時班主任教師則需要與學生進行親切談話。班主任教師在運用文明語言加以引導與交流，在對比過程中能夠強化學生文明意識。在這樣的教學引導下，真正助力學生成為文明小能手，這對于深化學生文明素養，助力學生成為德育傳播達人具有重要幫助。

結束語

綜上所述，對于德育教學的深度探究任重而道遠，這需要在實踐教學的過程中真正實現德育能力的深化積累，班主任德育的教學方式有很多種，要根據學生的個性和特點有針對性地進行德育培養。學生的思想道德教育不斷得到提升，樹立正確的思想觀念，形成良好的道德認知，為推動小學學生素養保駕護航。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“新課改背景下小學德育教學深化”這一重要課題，以期真正實現深化學生素養，深化學生的德育水平。

參考文獻

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