小學語文古詩詞教學中學生的審美情趣的養成

張勇

摘要：審美情趣在審美教育中發揮著至關重要的作用，貫穿于審美教育的始終。在古詩詞教學中培養學生的審美情趣可以升華個人的道德修養，提高其對詩詞文化的興趣，繼續弘揚優秀的傳統文化，并推動語文教學進度。基于此，本文簡要探討小學生古詩詞審美情趣的教育意義及培養其審美情趣的策略。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;審美情趣;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-287

引言

古詩詞是寶貴的國學文化，其中蘊含著豐富的美育元素，那簡短精悍的十幾字就能描繪出畫面美和意境美。小學生養成良好的審美情趣，可以陶冶心靈，提升文化涵養，在潛移默化中提高欣賞能力。

一、培養小學生古詩詞審美情趣的教育意義

（一）提高學生的詩詞文化水平

古話說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。詩詞文化是自古以來傳承的中華優秀文化，詩詞是闡明心靈的文學藝術，它深刻地體現了中華文化的精神。同時詩詞文化是語言的藝術，是民族的精神，學好詩詞，對于學生來說，可以培養其良好的情操以及人文素養，凈化其心靈，最終獲得高尚的品質以及擁有較高的詩詞文化水平，為語文的學習打下堅實的基礎。

（二）提高古詩詞教學的效率

審美情趣的養成在很大程度上促進了孩子們的語文閱讀水平，無論是在詩詞閱讀中，還是文言文閱讀中，甚至在漢語文章閱讀中，孩子們已經有了一定的語文素養，在學習中能很好的將自己的情感與詩人所表達的主要思想相融合，便能促進對詩詞文中心思想的理解并掌握該篇古詩的大意，從而也促進了老師課堂教學的進度，整體上提升了大家對語文古詩詞學習的積極性和主動性【1】。

（三）傳承國學文化

我國的詩詞文化博大精深，源遠流長，其中包含著豐富的文化精髓和教育意義，因此是我們國學中不可或缺的一個重要內容。在小學階段開始注重對同學們的古詩詞審美情趣的培養是非常有益的，他們能在這個過程中受益匪淺，并對以后語文的學習做好鋪墊。短短幾十字甚至十幾字就能描述出社會生活的現狀以及感嘆，表達出濃厚的人文思想，用精煉的語言就把人的思緒帶到古代，讓人思緒萬千，深受人們的喜愛，這就是國學文化的精髓所在。因此小學生在學習古詩詞的過程中，在一定程度上能很好的傳播傳統文化，同時培養自己的國學素養。

二、古詩詞教學中培養小學生審美情趣的方法

（一）營造詩詞學習的氛圍

學習的環境是很重要的，對同學們的審美培養產生直接的影響。因此在詩詞文的審美情趣培養中，構建適當的詩詞文化氛圍可以有效幫助其審美情趣的養成。教師可以在教室的宣傳欄、墻角張貼關于名言詩句的海報，并每周更換一次。于是同學們在每天的教室環境中，都會自然而然的學習詩詞，在潛移默化中促進自身古詩詞審美情趣的養成【2】。

例如在部編版小學語文一年級下冊課文12古詩二首中的《池上》：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”這一則古詩的講解時，老師可以利用多媒體先播放一段詩歌的視頻，用視頻激起大家的學習積極性，以及激發其審美想象能力。這就很自然地創造了一種詩詞學習的氣氛，提高大家對國學文化的興趣。

（二）通過朗讀培養學生的審美情趣

讀是領悟詩歌內涵的關鍵，詩歌的美除了體現在精煉的語言上，也表現在韻律上，因此要提高學生的審美能力，就需要指導其掌握詩歌的正確語調節奏，注意其朗讀的輕重之分，告知他們帶著詩人的寫作感情來誦讀。在教學時，引導他們仔細品味詩句，在停頓中感受詩句的韻律之美，在這個過程中，他們就會慢慢體會到詩歌所要表達的主要思想，增強自身的審美想象能力。

譬如在部編版小學語文三年級上冊課文17古詩三首中的《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”這首詩歌表達了作者自由灑脫、無拘無束的精神風貌，構成了優美、壯闊的意境，為了讓學生更能感受到此意境，可以帶領他們反復朗讀幾遍，用正確的語調、停頓讓他們身臨其境，發揮其想象力，提高自己的審美情趣【3】。

（三）創設問題激發學生的審美想象

另外問題情境的創設也是審美教學中的一種有效途徑，在提問過程中，不僅加深師生之間的交流，而且能夠激發他們的思考，以及激發其對詩歌的審美興趣。

比如在部編版小學語文五年級上冊課文11古詩三首中的《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這首詩是南宋愛國詩人陸游臨終前對兒子的遺囑。在開課前，可以先讓同學們略讀一遍，再提問：“大家覺得這篇詩歌表達的是什么思想感情？作者主要描述的是什么？”通過這樣的提問可以促進大家的思考，加深其對詩歌的印象，提高其審美想象能力。

結束語

綜上所述，詩詞作為國學文化的一部分，在小學階段的學習中也發揮著重要作用，尤其是在培養學生審美情趣方面。因此作為教師，要在古詩詞教學中正確引導學生朗讀詩歌、分析詩句，讓其感受詩詞的文化魅力，從而培養自身的古詩詞審美情趣。

參考文獻

[1]李生林.論小學古詩詞教學中的審美教育[D].云南師范大學，2017.

[2]申雪婷.小學語文古詩詞教學中學生審美能力培養研究[D].曲阜師范大學，2020.

[3]歐陽鈴.小學語文古詩教學中培養學生審美情趣的策略研究[D].湖南科技大學，2020.