新課程背景下小學語文教師如何幫助學生實現綜合進步

溫成芬

摘要：小學語文教師應該懂得教育是時代的產物，有著怎樣的時代背景和時代模式，就應該有著相應的教學方法和教學理念，還能讓學生得到更大的提高、發展和進步。小學語文教師在新課程背景下，應該推出相應的課程模式，讓學生在全新的課程模式中充分鍛煉自己的語文學習能力、應試能力、想象能力和學習效率，又能讓學生化解自我的被動心理和被動思維，并且在語文學習的世界中實現更大的提高和進步。小學語文教師要給予學生充分的支持。

關鍵詞：新課程背景;小學語文;教學模式;綜合進步;思考分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-276

小學語文教師在幫助全體的小學生完成語文學習任務時，應該讓學生善于完成自我反思，能認識到自己的學習問題和學習瓶頸，在發現了相關的問題和不足后，又能沿著正確的學習道路勇敢地進發，克服自己的問題和學習障礙，從而能實現更大的進步和超越。教師要幫學生養成良好的心態，不要成為一個唯教師是從的人，而要成為一個善于獨立思考的人。這種品格對于五年級的學生而言顯得尤其難能可貴。教師要幫助學生營造出良好的氛圍，推動學生進步。

一、小學語文教師要改變學生的錯誤理念

小學生要懂得：在學習的世界中沒有筆直的坦途，唯有能不斷地積累，完成相關的自我超越，才能在語文學習的世界中得到更大的提高和進步。小學生應該懂得：在學習語文的過程中，自己不能僅僅具備應試的理念和方法，更是要在學習的同時，掌握正確的思維模式，還能克服惰性和功利主義的心態，在學習知識的同時，實現本人的更大進步和超越。

小學語文教師在幫助學生學習《鳥的天堂》時，不應該僅僅讓學生從應試的角度去認識這篇文章，更要讓學生在閱讀這篇文章的同時，又能化解本人的被動心態，能增加對于動物的保護意識，并且還能在學習鳥類的同時，克服自我的錯誤取向，還能懂得：人應該和動物和諧共處，共同造就一個美好的、和諧的世界，并且還應該讓彼此都能相安無事地在地球上生存和繁衍。人類不能以自我的存貨為前提去毀壞動物的生存空間。

二、小學語文教師要試著改變教學姿態

小學語文教師要試著改變自我的教學姿態，不能以一種刻板的、機械的、應試類的思維模式去幫助學生學習語文，而是要讓學生在學習語文的同時，能建立起一整套的學習思維模式和學習機制，又能在完成學習任務的同時，克服自我的學習障礙的同時，實現自我的學習能力的長足進步。小學教師要讓自己成為一個具備親和力的個體，不斷地誘導學生去靠近語文，并且能活學活用語文，還能在學習語文的同時，實現本人的顯著進步和重大提高。小學語文教師要克服自我的機械化的教學策略，讓自己的語文課程變得更加有趣、充滿活力。小學語文教師同時要幫助學生塑造正確的學習觀，讓學生能徹底明白：學習語文的本質目的不僅僅是為了提高個人的分數和名次，更為重要的是，學生也應該在完成語文學習任務后，讓自我的人格力量得到更大的提高。

小學語文教師要改變學生的學習狀態，又能讓學生調整本人的思維模式，以一種積極的狀態去完成學習任務。教師在幫助學生學習《猴王出世》時，要讓學生懂得《西游記》的內在閃光動人之處，又能超越于應試的思維模式去認識和理解這部名著，在自己的力所能及的范圍內去閱讀相關的少兒版，也能讓自己的閱讀能力、閱讀效率和語文核心素養都能得到更大的提高、發展和超越。教師為了讓學生能在學習《猴王出世》時增加自己的學習興趣和樂趣，教師要為學生提供更加豐富的課程資源，把視頻資源、音頻資源融入其中，讓學生化解學習障礙，得到更大進步。

三、小學語文教師要締造出更加和諧的課程體系

小學語文教師要讓學生明白：唯有能構建起適合學生的課程體系和課程模式，才能讓學生化解自我的學習壓力和學習障礙，并且在語文學習的世界中得到更大的進步和提高。小學語文教師要深度研讀新課程標準的內在體系，又能讓要結合學生的學習困惑，給予學生相應的支持和幫助，這對于學生的意義是重大的。小學語文教師要幫助學生化解難題和障礙，還能在語文課程上，更好地釋放本人的學習活力，由此能夠取得更大的進步，也能讓學生的語文思維能力變得更加敏銳，善于把握生活中的美感，也能讓個人的心靈變得更加溫潤。

例如，小學語文教師在幫助學生學習《童年的發現》時，不能讓學生僅僅在課程上以被動的狀態去完成學習，同時要讓學生能在閱讀文章的同時，掃除自己的被動感，以一種積極的狀態和奮發向前的姿態，把自己的實際生活經驗融入到文章中，在閱讀文章的同時，又能讓自己的共情能力得到一定的提高和超越，由此才是學習正道。教師要為學生開辟出更大的學習空間和心靈空間，讓學生在得到了足夠的空間后，能更加有效地完成相關的學習任務，實現本人的更大進步。

結束語

在新課程上，小學語文教師要讓學生樂于完成相關的學習任務，化解被動的學習心態，在課程上靈活開動腦筋，實現更大的提高和進步。

參考文獻

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