小學語文課外古詩背誦的督導策略

白利月

摘要：小學語文教師要讓學生克服自我的被動思維模式，在學習語文的同時，能成為一個更加積極主動的個體。小學語文教師應該幫助學生構建起學習課外唐詩的思維體系。小學語文教師要讓學生在建立正確的思維模式后，能認認真真地開啟課外學習的任務，并且讓學生在完成課外學習任務后，又能讓學生的學生的學習能力、學習效率、知識儲備得到更大的提高。學生要懂得，一個不善于在課外探索語文知識的人，注定難以在語文的學習世界中得到更大的進步和發(fā)展。小學語文教師要讓學生在探索的同時愛上詩歌。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;古詩背誦;督導策略;影響分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-231

小學語文教師在幫助學生學習語文時，要化解學生的畫地為牢的思想和意識，讓學生能成為一個在課外認認真真地完成學習和探索的個體，又能讓學生的語文核心素養(yǎng)在課外探索的同時得到重大的提高和發(fā)展。小學語文教師要讓學生愛上唐詩的學習，并且能在現(xiàn)實生活中，去認真地閱讀相關的唐詩，豐富自我的知識儲備，提高個人的文化素養(yǎng)，拓展文學眼界，還能讓學生的學習能力得到更大的提高。學生要消除錯誤的意識和思維，在學習語文的同時，把課外探索視為重要部分。

一、教師應該讓學生及時地轉(zhuǎn)化思維

小學語文教師要讓學生改變自己的畫地為牢、不求上進、固步自封的意識，讓學生在學習語文的同時能消除錯誤的思維和意識，又能讓學生樂于完成學習任務，還能在開啟相關的課程探索后，讓本人的語文學習智慧變得更加豐富。小學語文教師要化解自我的被動思維，在幫助學生完成思維模式的轉(zhuǎn)型后，自我的思維模式也應該完成相關的轉(zhuǎn)型，在此同時，學生才能在教師的督導下，實現(xiàn)自我的更大進步和更大發(fā)展。教師要讓學生以一種樂于奮進的狀態(tài)去完成課外的古詩探究任務，并且也能在完成古詩探究的任務后，讓學生的能力、積極性和學習獲得感得到更大提高。

很多小學生在學習詩歌時，存在著一種被動學習的思維模式，這種被動學習的思維模式對于學生是一種消極的狀態(tài)。小學生應該懂得：自己要熱愛語文，熱愛閱讀古詩，熱愛在古詩的世界中提煉出更多的文化精華，還能讓自我的學習能力得到更大程度的提高和進步。小學語文教師要讓每一個學生都懂得：中國是一個詩歌的國度，如果學生不能化解自我的被動心情，也不能克服個人的消極狀態(tài)，則斷然無法在學習詩歌時得到其中的真實滋味。王維、李白、杜甫、孟郊、白居易、賈島等等的詩文大家，都在以自己的詩心和慧思，開啟了一個精彩的詩歌世界，每一個學生都應該懂得深入到這個世界中，又能在積極探究的同時，吸收到更多的知識，讓本人的學習能力取得更大的突破。

二、教師要結合課程技術做好輔導的任務

小學語文教師在幫助學生學習課程時，應該讓學生懂得以正確的方法和策略去完成課外古詩學習任務，又能讓學生化解本人的學習障礙，釋放本人的學習壓力，提高個體的文化素養(yǎng)和詩歌的積累能力。小學語文教師要讓學生放棄錯誤的意識和思維，在學習語文的同時，能時刻以完成課外探究為樂趣。小學生也要釋放本人的活力，在背誦古詩、學習古詩、研究古詩的同時，讓自我的學習能力、文化品格得到更大程度的提高。小學語文教師要來利用微課、交互式電子白板、遠程教學、通訊軟件等等技術幫助學生，又能讓學生化解自我的學習問題，還能讓學生的語文學習能力得到更大的提高。

小學語文教師在幫助學生了《楓橋夜泊》和《山居秋暝》后，應該學生能從心底認識到、體會到詩歌本身是一種高級的文學藝術形式，這種高級的文學藝術形式對于激發(fā)學生的美學素養(yǎng)、提高學生的審美格調(diào)、陶冶人的神思和性情功莫大焉。教師要利用微課去指導學生。以學習《山居秋暝》為例，教師可以讓學生在課外去閱讀更多首關于王維的詩歌，讓學生在閱讀王維的詩歌后，又能開拓自我的眼界和視野，又能讓學生深刻地懂得王維詩歌中文字和圖畫的結合所呈現(xiàn)而出的一種美感。

三、教師要讓學生分小組呈現(xiàn)自己的課外古詩學習成果

小學語文教師要讓學生懂得分小組去完成相關的課外探究的任務，同時能在探究后，積極去呈現(xiàn)自身的學習結果。小學語文教師要讓每一個學生都能釋放足夠的學習熱情和學習活力。

例如，學生在學習《示兒》后，教師要讓學生分小組去探究愛國詩人陸游的作品和作品特點，學生在欣賞詩歌的特點和模式后，又能增強自我的詩歌賞析能力，還能讓學生的詩歌學習效率得到更大的提高和發(fā)展。

結束語

小學語文教師要轉(zhuǎn)化學生的思維和頭腦，又能在幫助學生完成課外的學習任務和探索任務后，讓學生能消除本人的懈怠感，以一種對于知識的熱愛和探索精神去完成相關的學習任務，在課外學習到、探究到、品味到更多的知識，又能讓學生釋放自我的學習力量和學習熱情。小學生應該用一顆熱愛知識的心靈去探索課外的古詩，同時也能在探索古詩的同時，實現(xiàn)自我的超越和突破。

參考文獻

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