新課改背景下如何創新小學語文寫作教學

李名祥

摘要：通過調查發現，學生的口語表達能力和書面寫作能力是需要亟待提升的。在整個調查過程當中，老師發現學生的口語表達和書面寫作存在著很大的欠缺，這說明學生從小就缺乏對這方面內容的練習。在新課改的教學背景下，教育部對小學語文寫作教學提出了更高質量的要求，希望老師采用創新性的教學方案，充分調動學生進行語文寫作的積極性。學生在以前小學語文寫作學習過程當中出現了很多問題。目前有很多問題，老師還沒有制定相應的教學策略，這導致學生在學習過程當中出現了停滯不前的狀況，學生對于自身的寫作水平，還沒有一個清晰的認知。面對這種情況，老師應該充分進行教學反思，制定高效的教學策略。

關鍵詞：新課改;小學語文;寫作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-083

小學語文寫作這部分內容在整個語文試卷當中的分數占比是相對其他部分而言較大的，學生應該重視對于這部分知識的學習。有很多學生從小對于寫作這一部分內容就產生了抵觸心理，認為自身無法在較短的時間內，書寫較多與題目有關的內容。同時，這部分學生也不愿意花費大量的時間和精力投入到語文寫作學習當中來。面對這種情況，教師應該在課下和這部分學生進行充分的溝通，對學生的學習情況有更加清楚的了解。

一、小學語文寫作教學過程當中出現的問題

1.1學生的語文知識儲備不足

老師通過學生課上的寫作練習，可以發現大部分的學生在語文寫作過程當中用的高級詞匯以及優美的語段是比較少的，這證明學生的語文知識儲備嚴重不足，有很多學生在進行作業練習當中都是簡單書寫一些流水句。這樣缺乏亮點這樣的作文，在考試過程當中，老師是不會給較高分數的。面對這種情況，教師應該鼓勵學生多閱讀課外書籍，不斷開闊自己的視野，豐富自己的語文知識儲備，提高自己的語文寫作水平。

例如：學生在進行以《我們編童話》為題的作文寫作時，會出現力不從心的狀況。學生對于這個題目無話可說，不知道應該怎樣編童話故事。老師觀看學生的寫作練習內容時可以發現大部分的學生想象力比較差，知識儲備比較差，無法將自己的觀點進行完整的表達。面對這種情況，教師應該鼓勵學生在課下的時候充分利用時間去進行閱讀，不斷提升自己的知識儲備，為以后的語文寫作積累素材。

1.2教師的教學方案過于傳統

教師受傳統教育模式和教育觀念的影響，在小學語文作文教學過程當中，還秉承著傳統的教學方案。老師在上課的時候，主要給學生講解一些寫作的技巧。老師在講解完技巧之后，讓學生進行寫作練習。但是這樣機械的教學，學生的積極性很難被調動，有很多同學在課上出現上課走神的情況，還有一部分同學雖然在課上保持安靜，但是心思也跑到課堂之外，對于老師上課所講內容也沒有充分的進行吸收理解。面對這樣的教學情況，老師要進行教學反思，在課下充分了解學生的想法，根據學生學習的需求，制定創新性的教學策略。

二、創新小學語文寫作的具體教學策略

2.1老師帶領學生閱讀課外書籍

學生目前處在小學的學習階段，對這個世界了解還是非常少的，對于各方面的知識儲備也比較少。老師為了增加學生的語文知識儲備，不斷豐富學生的認知，為學生的語文寫作積累更多的素材，可以利用上課的時間帶領學生不斷閱讀課外書籍。每一本書都會帶給學生不一樣的價值，每個學生的思維不同，理解也是各不相同的，學生在整個閱讀過程當中肯定會收獲滿滿的回憶。學生進行不斷地閱讀，也可以充分豐富個人的知識修養，為以后的語文學習充分奠定基礎。

2.2采用多元化作文評價方式

教師在小學語文作文教學過程當中要采用多元化的作文評價方式，在傳統以往的教學課堂上，主要是由教師個人來對學生的作文進行評價，這樣的評價方式是比較單一的，有的時候會因為老師的主觀意識影響對學生作文的整體判斷。在新課改的教學背景下，教師采用多元化的教學方式，采用學生自評、學生互評、老師評價這三種方式相結合，可以讓學生對于自己的作文水平有更加充分的認知，同時，對于自己未來需要改進的方向也可以有充分的了解。

例如：學生在進行以《我們眼中的繽紛世界》為題的作文寫作時，老師可以在上課之前提出采用多元化的評價方式。老師可以拿出兩節課的時間，讓學生充分構思自己的寫作內容。在學生進行寫作完畢之后，采用老師評價，學生互評和個人自評的方式去評價這篇作文。采用這樣多元化的評價方式，學生可以對自己未來要改進的方向有更加清晰的認知，不斷朝著目標去提升自己的寫作水平。

2.3借助電子教學設備輔助教學

目前，互聯網不斷發展，電子教學設備在日常教學過程當中應用得越來越普遍。教師要充分發揮電子教學設備帶給目前教學的優勢，在目前教學過程中借助電子教學設備進行輔助教學。采用這樣的教學方式，學生的積極性可以充分被調動起來。教師在課上給學生播放與本節課寫作內容有關的微課視頻，可以幫助學生在課上借助一些具有色彩感畫面來充分理解這部分的內容。學生在這樣的教學課堂上，可以使自身注意力全神貫注。

三、創新小學寫作教學方案的積極影響

教師結合目前學生在寫作課堂當中出現的問題進行教學創新，采用多元化的寫作評價方式，可以讓學生對于自身的寫作水平有更加充分的了解。在整個評價過程當中，學生可以從老師和同學的意見當中去查漏補缺，彌補自身寫作的不足之處。同時，教師借助電子教學設備來輔助教學，可以在課上讓學生充分感受到學習的魅力。學生通過觀看趣味的教學視頻，可以使自身保持愉悅的心情。

結束語

教師不斷更新自己的教學觀念，提高自身的綜合素質，可以為學生制定更加高效的教學策略。學生在這樣的教學課堂上可以學習到更多寫作技巧，不斷促進自身寫作質量的提升。

參考文獻

[1]靳妞妞. 提高小學語文寫作教學質量的策略分析[J]. 學周刊，2021，No.485（29）：87-88.

[2]蘇卷良. 基于隨文練筆視角下的小學語文寫作研究[J]. 新課程，2021，No.594（38）：59.