基于學生專業能力發展的中職機械基礎創新路徑分析

徐叢寶

摘要：在我國現代職業教育不斷發展的時代背景下，中職教育在職業教育體系中越來越受重視。特別是我國現代工業體系不斷發展的過程中，機械基礎課程在中職教育領域中的地位越來越重要。高質量的中職機械基礎課程不僅能夠拓展學生的專業知識，同時還能夠使學生在專業課程學習過程中養成良好的專業能力，從而為學生今后的專業發展奠定基礎。但是在當前的中職機械課程中，眾多教師對學生專業能力的培養有限?；诖?，本文通過深入探究基于學生專業能力發展的中職機械基礎課程的創新路徑，以期提升中職機械基礎課程教育教學質量，為學生就業、擇業能力的發展奠定基礎。

關鍵詞：中職;機械基礎;專業能力;教育創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-004

中職教育是我國現行教育體系的重要組成部分，高質量的中職教育不僅能夠拓展學生的專業技能，同時還能夠使學生在專業知識學習過程中養成良好的職業素養，從而為學生今后的就業、擇業活動奠定基礎。特別是在我國現代機械工業不斷發展的時代背景下，行業對機械專業學生素養的要求越來越高。但是在當前的中職機械基礎專業課程教學中，眾多教師更關注學生對專業知識的掌握情況，學生的專業實踐能力有限。由此可見，創新中職機械基礎課程模式，推動學生專業能力的發展是極為重要的。

一、應用啟發教學，調動學生積極性

所謂啟發式教學主要是指教師開展的以學生為中心的、依據學生學習特點拋出相應問題啟發學生思考的專業課程教學模式。在當前的中職課程開展過程中，眾多中職生的學習積極性不高。那么想要改變這種問題，教師就要提高學生的課堂參與，采用啟發式教學來調動學生的內在學習動力，從而實現課程教學質量的提升。

以筆者的機械基礎教學為例，我在組織學生學習“機械的組成”相關知識時，首先在課程中向學生提問“大家在日常生活中有沒有喜歡的汽車？”很多學生說出了自己喜歡的汽車類型，那么我在課前引導的過程中就為學生簡單分析了部分汽車的性能，以及汽車的優劣點。為學生講解完這些知識后，讓學生思考一下汽車的運動方式，特別是汽車的驅動方式與其他交通工具如自行車、火車和飛機的不同等等。提出的這一問題，有效激發了學生的興趣，調動了學生參與機械基礎課程知識的積極性。

二、應用信息技術，增強課程直觀性

中職生受個人年齡階段和思維能力的影響，針對抽象性較強的機械基礎知識，往往缺乏抽象性的思維，在學習過程中缺乏對不同機械模型的認知。所以很多學生認為這門課程的學習難度較高。在我國現代信息技術不斷發展的過程中，推動機械基礎課程與信息技術的有效融合，不僅能夠有效深化學生的知識理解，同時也是推動機械基礎課程創新的重要方式。

比如我們在為學生講解機械基礎課程中的連桿結構、機床原理等等課程時，由于這些內容具有一定的抽象性，很多中職生缺乏相應的機械基礎知識，所以他們對機械的工作原理等內容難以理解。針對這種問題，我在教學過程中應用多媒體教學平臺為學生展示了不同的機械連桿結構、齒輪結構的組成原理和運動特點，應用視聽化的教學方式為學生直觀剖析不同的機械基礎知識，從根本上降低學生的學習難度。此外，為了進一步提高學生對機械基礎知識的積極性，我還為學生制作了形式多樣的微課視頻，讓學生在課前預習的過程中養成良好的自主學習能力，從而逐漸產生對機械基礎課程知識的興趣。

三、應用情境教學，降低課程難度性

現階段的中職機械基礎課程都和我們的生活息息相關，在教學中教師如果能將機械知識融入學生常見的生活場景，那么學生理解學習起學科知識就會容易很多。但是，目前大部分教師卻很少采用生活化教學法，結合實際生活展開教學內容，這不僅導致學生很難理解復雜的知識點，也察覺不到學科知識的實用性，慢慢喪失了學習興趣。想要改變這種教學現狀，教師就需要深挖教材，將部分和生活實際緊密相連的知識點剖析出來，結合實際生活展開教學，這樣不僅能使抽象的知識立體起來，便于學生理解，還能讓學生明白機械知識的實用性，從而主動學習機械知識。

例如：在教授曲柄搖桿機構時，我讓他們想象一下家用縫紉機是怎樣工作的，并鼓勵他們回家認真觀察，如果家中沒有縫紉機的也可以去鄰居家，或者自己網上搜集資料，結合實際情況去理解曲柄搖桿機構的工作原理。在教授雙曲柄機構時，我告訴學生公共汽車的啟閉機構運用的就是這一知識點，然后我為學生展示了公共汽車啟閉機構的機械構造圖。通過生活化教學法，學生明白了生活中處處都是機械知識，增強了對學科知識的認同感，學習起知識來也變得更加認真。

結語

綜上，在當前的中職機械基礎課程教學過程中，眾多教師對學生的專業能力培養不足，針對這種問題，教師開展啟發式教學、情境教學和信息化教學，在調動學生課堂參與的基礎上，提高學生對機械基礎知識的理解，從而實現機械基礎課程教學質量的提升，從而為學生今后的就業、擇業活動奠定良好的基礎。

參考文獻

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