小學美術教師提高學生課堂參與力的方法分析

高雅

摘要：小學美術教師要秉持著合理的教學方法和教學策略去驅動學生的學習和發展，讓更多的學生在學習美術的同時能夠化解自身的學習壓力和學習障礙，感悟到美術學習的樂趣和美好，同時能夠提高本人的美術核心素養，讓本人在美術學習的世界中不斷地完成自我的突破和超越，成為一個更為出色的美術學習者，這對于學生的未來發展和未來進步也是意義不小的。

關鍵詞：小學美術;教學方法;課堂參與;方法分析;教學影響

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-001

小學美術教師要懂得：美術課堂并不是教師個人的獨角戲，而是全體學生共同參與并完成的，唯有全體學生都能認真地、用心地完成學習任務，才能讓教學者的教學計劃不斷地化為實踐并且能取得更大的成效。教師要建構起以學生為主體的教學模式，讓更多的學生在學習美術時感悟到自己的學習需求得到滿足和鞏固，并且能夠更好地迸發出自身的活力和熱情，讓學生的學習成效變得更好。

一、激發學生的美術學習興趣

小學美術教師在課程中要注意構建起更富有魅力的體系，讓更多的學生在學習、吸收美術知識的同時，能感悟到巨大的審美愉悅，這對于學生的未來發展和日后突破也能起到顯著的、積極的作用。教師不能讓學生成為一個在課程中勉為其難、被動聽課、敷衍應對的人，這樣的學生難以在課程中實現重大的突破和發展。美術是需要學生用強大的熱情和積極性去完成好的一門課程，唯有如此學生才能化解自身的學習障礙和學習難題，感悟到美術對于生活所產生的重大的推動力量，這對于學生的日后成長是具有顯而易見的幫助的[1]。教師可以依托于課程本身，將更多的課程資源和學習內容帶給學生，讓學生在學習美術時得到外部資源的支撐和幫助，同時能消除己身的學習壓力和學習障礙，擴展本人的視野，吸收到更豐富的內容，這也是學生提高本人的美術學習實效的重要法則和重要基石。

二、增加師生之間的互動次數

小學美術教師在開展課程的同時，不能成為一個自顧自地開展教學任務的人，而是要在正確的維度中去實施師生互動的模式，讓更多的學生在學習美術的同時，對于美術本身增加相應的理解，化解自身的浮躁感和懈怠感，同時又能夠讓教師的教學感染力和帶動力真正影響到學生的身上。每一個學生在學習美術時，或多或少存在著一種對于本門課程的懈怠和浮躁，這種態度和心態對于學生的提高和精進是不利的。教師要讓學生能夠成為一個熱愛知識、熱愛學習、熱愛鍛煉自己、熱愛完成超越的人。唯有學生成為了一個這樣的人，學生才能在學習美術的世界中取得更大的超越和進步。例如教師在給學生講解《凝固的音樂——建筑》時，不能成為一個自顧自宣講的人，而是要成為一個能關注到學生的學習狀態和學習心態的人，在注意把握好大局的同時，也能讓學生在學習的同時更好地釋放自身的活力，用心地汲取知識、化解本人的學習難題，增長個人的學習領悟力和內在智慧，這對于學生的發展和進步是意義深遠的。教師可以把更多的世界著名建筑物的圖片、視頻、音頻等等內容帶給學生，讓學生在看到相關的資源后，對于所需學習的內容進行深入的分析和總結，進而能逐步懂得古希臘建筑、古羅馬建筑、古典東方建筑、美式建筑、歐式建筑等等不同的建筑物的美學風格。學生需要在開拓自身的眼界后，不斷地強化自我的學習能力和審美趣味，在美術學習的世界中不斷走得更遠、走得更好，成為一個更為出色的學習者，這對于學生的意義是不可低估的。教師要結合學生的反應和學習效果不斷地優化自身的教學方案。

三、教師須構建起以學生為核心的課程體系

小學美術教師在構建美術課程體系的同時需要秉持著以學生為核心的理念和準則，讓更多的學生懂得：自己應該在美術課程上迸發出更大的活力和動態，才能對得起教師的這番苦心，也能讓學生的學習效率得到更大的提高。例如學生在學習《有特點的人臉》時，教師可結合學生的學習能力、學習素養、學習狀態等等，為更多的學生搜尋到更多的課程資源，讓學生在看到相關的圖片、資訊后，對于所學習的內容產生更大的熱情和積極，化解本人長期存在著的浮躁心理和厭倦心理。教師需要用己身的活力和智慧去驅動學生的成長，讓更多的學生在美術課上得到更多的收獲，也能成為一個更為積極的探索者[2]。小學美術教師需要把學生放在一個廣闊的、美麗的、富有趣味的藝術世界中不斷地探索、不斷地探求，在美術世界中感悟到供養成長的養料，讓學生的綜合素養得到協調的成長。

結束語

小學美術教師要成為一個富有人性化的教師，把更多的課程資源和課程精華帶給學生，讓學生的學習過程中獲取更為豐富的藝術養料，解除本人的審美能力匱乏的問題。小學美術教師同時要打造出以學生為主體的課程模式，讓更多的學生熱愛探索、熱愛鉆研、熱愛奮進，通過美術學習去沖破學習的藩籬，讓自己成為一個更為優雅、更為充實、更為富足的個體，在學習美術時增加對于世界的把握和理解。教師同時可以構建起美術學習小組，讓學生能在彼此幫助后實現彼此的共同進步。

參考文獻

[1] 馮哲.小學美術教學[M].山海經，2015（24）.

[2] 陳志杰.小學美術教學方法探討[J].成才之路，2014（14）：81-81.