如何在小學數學教學中培養學生數學學習興趣

王文生

摘要：分析小學數學教學活動可以發現，數學教學效果難以提升的一個重要因素為學生數學學習興趣的缺失.為了推動小學數學教學效率的提升，提高學生數學學習能力，教師需要將學生數學學習興趣的培養作為重點，使學生積極主動地參與數學教學活動，進而提高課堂教學效率，強化學生數學學習能力。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養策略;

引言

俗話說，“興趣是最好的老師”，這句話充分地體現了學習興趣在學生學習過程中的重要意義。學習興趣作為一種積極的心理傾向，是學生內在心理因素的一種，能使學生的學習行為更加積極主動。在以往的小學數學教學中，由于數學課程的教學內容抽象、枯燥，對于形象思維占據主體的小學階段學生來講，沒有足夠的吸引力，很難使學生對數學產生濃厚的學習興趣，從而導致數學課堂教學效率低下，并逐漸成為小學教學中的教學重點與難點。因此，在新課程改革對數學課堂教學效率提出更高要求的教學形勢下，教師應注重對學生進行數學學習興趣的激發，使學生在學習主體地位充分發揮的過程中實現課堂教學效率的提高。

一、小學數學教學活動中學生缺失數學學習興趣的原因

在小學數學教學活動中，學生數學學習興趣缺失的原因主要為如下幾點：一為學生的學習壓力大.數學成績的下降會導致學生產生緊張的心理，教師所設置的大量習題，緊張的學習節奏，會使學生產生心理疲勞.同時，家長和教師的過度期望也會導致學生學習壓力過大.當學生面臨較大學習壓力時會精神緊張，進而產生應激反應，使學生數學學習興趣逐漸喪失.二為學生學習動機不足.當學生學習動機不足時，學生會以消極甚至抵觸的心理面對教學活動，會感到沉重的學業負擔，并認為數學學習枯燥且乏味.三為學生數學基礎薄弱.部分學生在教學活動中，由于對知識的理解能力較低，并未養成良好的數學學習習慣，也沒有掌握有效的數學學習方法，因而在面對具有一定難度的數學知識時，無法產生學習興趣.四為數學學科特點的影響.數學學科具有簡潔性、嚴密性，數學題的解答過程具有較強的邏輯性、完整性，因此學生在學習數學知識時會產生枯燥乏味的體驗，進而難以產生學習主動性，這也為導致學生數學學習興趣缺失的重要原因.

二、小學數學教學中培養學生數學學習興趣的策略分析

（一）運用多媒體教學，激發學生數學學習興趣

在我國社會經濟及科學技術的快速發展背景下，各種現代化技術手段被應用到小學數學教學領域，對提高小學數學教學質量起到了較好的積極作用。比如，多媒體教學就是當前小學數學教學中的一種常用手段，教師需要將這一教學手段的優勢充分發揮出來，使抽象的數學知識能夠更直觀地展示到學生面前，以此激發學生的數學學習興趣，使學生能夠在掌握數學知識的同時，充分感受到數學學習過程的樂趣。例如，在“四邊形”課堂教學過程中，教師可以利用多媒體設備對教學課件進行播放，使學生能夠近距離地觀察不同的四邊形，以此提高學生對四邊形的認識，使其能夠初步掌握四邊形的特征，幫助學生更輕松地掌握有關四邊形的數學知識。與傳統的教學方法相比，基于多媒體技術的小學數學教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以營造出輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在融洽的氛圍中吸納數學知識，促進整體教學效果的提升。

（二）通過發揮學生的主體地位激發學生的學習興趣

在新課程改革不斷深化的過程中，學生的學習主體地位逐漸得到了越來越廣泛的關注與重視，學生也逐漸成為了課堂教學中的主人。在小學數學教學中，學生學習主體地位發揮的程度從某種程度上能促進學生學習興趣的激發。因此，這就需要教師應在小學數學教學中，更加充分地尊重學生的學習主體地位、興趣愛好以及身心成長特征，只有這樣學生才能以自己喜歡的方式學習自己喜歡的內容，在自由、寬松的學習氛圍內感受數學學習的樂趣，對數學產生濃厚的學習興趣。

（三）構建良好師生關系

在數學教學活動中，良好師生關系的構建，為推動數學教學活動開展的重要前提.在良好的師生關系中，學生會對教師產生信任感，并愿意聽從教師的引導，對教師所提出的教學活動也會產生較高的配合度，這有助于調動學生數學學習的興趣.由此可見，在教學活動中構建良好的師生關系具有重要意義.針對小學生而言，他們的認知能力較為薄弱，學習新知識以親身接觸為主，而在數學教學活動中，教師是學生接觸最多的人，若師生關系良好，則會大幅度降低學生數學學習的難度.此外，在教學活動中，為調動學生課堂學習的興趣，教師還應重視教學觀念的轉變，將學生作為課堂教學活動的主體，并采取溫和、親切的態度，與學生構建平等的朋友關系，使學生愿意主動與其溝通.因為數學知識具有一定的抽象性，所以會降低學生數學學習的興趣.因此，教師可以借助生動幽默的語言開展數學教學活動，以此吸引學生注意力，使學生產生強烈的數學學習欲望.以“自然數”的教學內容為例，教師可以借助簡單的童話故事，構建數字王國，并借助豐富幽默的語言引導學生對自然數的意義加以感知.此外，教師還應對學生予以鼓勵，使學生在數學學習中建立自信心，進而培養學生數學學習的興趣。

（四）優化教學評價，激發學生的數學學習興趣

合理的教學評價能夠提高學生的自我認識，使其能夠在了解自身不足的同時，及時發現自身存在的優點，激發學生對數學的學習興趣。因此，在進行小學數學教學的時候，教師要重視對數學教學評價的優化，鼓勵學生發現問題并解決問題，促進學生數學學習能力及學習興趣的提升。

結束語

綜上所述，為實現小學數學教學中培養學生數學學習興趣的目的，教師需要充分掌握各種影響學生數學學習興趣的因素，通過創設教學情境、運用多媒體教學、優化教學評價等各種策略，提高小學數學教學水平，激發學生對數學的學習興趣，為小學數學教學的順利開展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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