大數據時代高職財務管理課程教學改革探索

成詩淼

摘要：近年來國家大力扶持職業教育，高職教育是我國教育教學的重要組成形式，是培養技術型人才的重要搖籃，但當前我國高職財務管理課程當中仍然存在很多問題，影響著專業財務理論和財務實踐人才的培養，當前必須要應用大數據來進一步創新財務課程內容，加強人才結構的綜合培養，按照當前社會的實際需求進行課程設計的更新，更好的符合我國當前高職院校教學改革的需求，所以本文就對大數據背景下高職財務管理課程的教學進行相關分析。

關鍵詞：大數據;高職;課程管理

一、大數據背景下對財務管理學科改革的促進作用

（一）課改更具針對性

大數據增強了財務管理學科的針對性，財務管理是一門實踐性較強的課程，當學生在完成學業后要走向社會，而高職院校的人才與普通高校的人才相比認知能力要更強。在大數據下能夠極大地提高分析和歸納能力，能夠擺脫傳統冗雜的財務管理內容，要根據實際需求進行數據信息的更新，加強數據的綜合對比和梳理。同時，在大數據背景下可以根據社會的人才實際需求，按照市場對財務管理方向的人才進行教學內容和教學方法的改變，更好的適應了當前我國人才發展方向，使教育教學更有針對性。

（二）促進課改更具有效性

在大數據背景下，傳統的高職財務管理課程已經無法滿足當前的學生學習實際情況，要通過創新教育教學方法來提高學生的認知水平和接受能力。在新課改的推進過程中，一定要按照高職院校的實際情況進行相關課程的設計，與普通高校相比，高職院校學生基礎較差，所以應該選擇更加符合學生的實際需求進行設計。同時，大數據能夠將教學手段有效融合，擺脫傳統教師教學生學的單方面教學，在大數據下能夠使課程更加有方向性，通過不同的實施策略提高課程的實踐效果，更好的滿足不同財務管理課程改革的需求，發揮大數據的綜合作用。

二、高職院校財務管理課程教學現狀分析

（一）教學目標不明確

當前我國高職院校在進行財務管理課程教學時仍然存在諸多問題，首先教學目標不夠明確。很多高職會計專業主要是為將來的企業和各個基層培養會計人員更好地按照當前的人才培養目標進行相關課程的設計，這時候就要根據學生的實際情況和就業崗位進行分析，但是對于高職會計專業教師來說并沒能夠明確教學目標，了解當前高職會計專業走向崗位后的實際情況，這樣就在教學目標和教學內容中存在著盲目情況。此外，高職會計專業財務管理課程中沒有進行職業的細分，這樣就導致很多學生雖然學習內容較多，但是不夠精，也不夠專業，缺乏系統的管理，影響了課程和教材內容有效教學。而大多數高職院校仍然只重視教材內容，只對財務管理教材進行講解，對實踐情況和一些拔高題目缺乏教材知識點的靈活應用，同時對學生的考核和講解方式也沒有區分，難以形成因材施教多元化的教學方法。

（二）教學方式單一

在傳統教育方式的影響下，我國高職院校的財務管理課程仍然存在著重理論、輕實踐的情況，教學方式比較單一，教學內容比較枯燥，仍然是影響當前高職學生學習積極性的重要內容。很多高職院校在對專業課程的安排或占據較大的時間，但是都是只重視理論而沒有安排單獨的實踐教學，高職院校內的教學需要與社會的實際需求有效結合，不僅需要財務管理基礎課程的講解，更需要通過實踐內容進行實訓，才能夠將理論與實踐相結合。而當前很多教師在教學方法上仍然比較單一，沒有真正的按照不同的情況進行知識的講解，教學方法比較陳舊，教學內容不具體，無法達到啟發學生效果，只能讓學生死記硬背的進行機械師學習。

（三）缺乏實踐機會

實踐機會是提高高職院校學生綜合能力的重要方式，而實踐機會較少是影響財務管理有效性的重要內容，隨著大數據的不斷發展，當前的財務管理不僅要人才具有專業的財務管理技能，更需要懂得如何應用計算機以及相關系統軟件，只有真正的了解各個軟件的應用效果才能夠提高應用能力，但是當前企業和學校之間缺乏有效的關聯，無法真正的對企業的設施設備資源以及數據開展應用，導致學生沒有進行實踐就直接進入社會求職，缺乏基本的競爭力。同時在大數據時代，計算器已經不能滿足企業的數據處理需求，而在課程管理中需要對學生進行綜合能力的培養，但是當前很多高職院校仍然缺乏這方面的針對性鍛煉。

三、大數據背景下高職財務管理課程改革的方向

（一）依托社會實踐設置課程體系

在大數據背景下，必須要求學生具有較強的綜合能力，所以需要依托社會實踐來設置更加符合學生情況的課程體系，將互聯網滲透到教育教學當中，將財務管理的內容與實際情況有機結合，可以通過對網絡進行當前市場調研，根據市場所需求的財務會計人員情況進行相關數據分析來更好的調整優化財務課程設計，也要加強學生的理論實踐能力，加大實訓課程在學習當中的比重，讓學生通過不同的平臺加強學生的學習，擺脫傳統教師單向的教學，更好的應用大數據來調整課程體系促進師生互動，通過線上線下共同教學來激發學生的學習積極性，從而促進其專業能力的提升。

（二）以現代化思路開展授課

傳統的教育理論已經無法滿足當前高質財務管理課程教學的實際需求，而要以現代化的思路開展授課，通過更好的發展不同的優勢來進行教學內容的創新。通過互聯網能夠極大的提高學生學習的便捷性，調節教學的靈活性，同時教師可以通過線上的不同案例來開展教學探討，讓學生們可以通過小組探討的方式來增強自己對相關財務管理內容的理解，通過自己的探究給出更加完整的財務解決方案。同時，學生也可以通過互聯網尋找資料，探究和整合分析數據利用數學資源，結合當前企業的實際情況讓學生在自主學習過程中得到提升。同時，教師要注重收集更加先進的教學內容，提升學生的專業能力，符合現代化教學和學生的實際情況。

（三）依據崗位能力制定考核計劃

在財務管理體系中，不同財務內容需要及時進行調整，很多學生學習東西比較雜亂而在實際應用過程中，并不是每一項內容都十分必要，教師和學校需要加強聯系，對不同的財務管理內容進行有針對性的設計課程。例如出納、財會、審計等不同工作性質的工作，內容不同側重點也不一樣，這就要學生具有思考能力，對自己所擅長和所喜好的內容進行有針對性的學習。同時也要加強教學考核，通過對不同學生的崗位評估測試，讓學生認識到自己所擅長的內容，并找到自己的短板，在今后的學習中，通過有針對性的補其內容，更好的提升自己，在今后的崗位中也能提高適應能力和工作水平。

結束語：

傳統的高職財務管理教學主要是按照課本和學生的接收情況對相關課程進行設計，而在新的教育理念發展下，互聯網和大數據使得當前的教育手段更加多元化，通過不斷優化工作內容，加強數據管理來提高高職院校教育的可行性，這是當前社會對人才的需求方向和各個高職院校創新改革的重要內容。

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