古典音樂教育在高校教育中的應用

廖莞

摘要：音樂屬于藝術形式，其中具備一定的美學特點，能夠對人的性情進行陶冶，讓其具備更深層的感受。就古典音樂來說，其中蘊含了優秀的傳統文化及美學特點。在高校中開展古典音樂教育，有利于全面增強學生音樂素養，培育其審美價值。基于此，文章進行如下探究，以期為有關人士提供參考。

關鍵詞：高校教育;教學方法;古典音樂

引言：就傳統高校來看，其往往比較重視專業知識及技能，而對素質教育不夠重視，雖然學生的專業技能得到了提升，但是其藝術及審美素養卻相對較差。近些年，基于我國教育變革的深入發開展，高校對學生綜合素質也逐漸重視起來，將學生的綜合發展當作教育工作的目標。但是具體開展教育工作時，由于專業設置存在差異，學生的文化修養及審美水平也存在區別，因此很難統一開展素質教育工作，甚至還會對素質教育的實施造成較大的影響。而古典音樂教育的進行，有利于統一開展教學活動，在很大程度上調動了學生的熱情，可以全面增強其音樂素養，推動素質教育的有效實施。

1.古典音樂教育在高校教育中的價值

就古典音樂來說，其核心屬于優秀傳統文化，它比較注重意境美及情境美。對于古典音樂元素的運用，是在我國豐富民族文化基礎上實現的，把傳統民族文化進行整合，利用音樂的方式呈現出來。針對各個階層的人們來說，他們都能感知古典音樂，同時在古典音樂中找到自身位置，用心體驗古典音樂文化，感受其中的意境。同別的類型的音樂進行對比，古典音樂存在顯著的區別，其創作手法能夠展示出豐富的音樂結構，其中蘊含的音樂內涵及意義則更加深厚。就高等院校來看，在開展古典音樂教育活動時，目的是為了讓學生加深對古典音樂的認識，并對其中蘊含的優秀文化有所了解，增強他們的音樂素養，進而全面增強其綜合素質，達成高校的教育目標。

2.高校開展古典音樂教育的研究意義

（1）可以增強思想道德素質。針對高校教育來看，其工作職責是培育專業知識及技能，但是除卻這些內容，高校教育還應對學生感知及認知加以重視，加強相關的教育工作。開展古典音樂教學，不但能夠陶冶情操，還能增強其審美能力，進一步增強其音樂素養，可以對其空缺的精神世界進行補充，是一種行之有效的方法。滿足他們的精神世界需求，可以在一定程度上增強其思想道德素質。該項工作需要循序漸進完成，是非常長遠及困難的，因此，高校應有計劃性地開展，唯有如此，才能全面增強思想道德素質，實現教育的最終目標[1]。

（2）可以豐富教育模式。基于傳統的教育模式來看，高校對學生的專業知識及技能傳授更加重視，而往往對其素質教育不夠關注，且采用的教育手段相對落后，且教育內容往往比較單一，針對課程的設置，一般也比較注重文化教育，而忽視素質教育。基于素質教育在高校中的普及及運用，對于高校教育來說，在課程中增設古典音樂，有利于充實教學內容，轉變教育模式，從單一模式轉換成多元教育模式。在開展古典音樂教學時，古典音樂課程也開始劃分到整個教育體系中，其多元化教育模式，也在很大程度上提高了學生的熱情，進一步提升了學習的趣味性。

3.古典音樂教育在高校教育中的運用

3.1貼近現實，結合學生生活

在開展古典音樂教育活動時，應根據大學生的特點，滿足他們的審美需要，針對教學內容的選擇，還有鑒賞音樂的選取方面，要求高校應選優秀的音樂作品，既要滿足審美需要，也要滿足審美品位，立足于多個角度，補充音樂素材，開展具有特色的音樂實踐活動，最大限度地實現教育價值。另外，針對高校來說，開展音樂教學活動時，應對學生的音樂基礎有一個充分的了解，以此來設置針對性的教學內容，既要強調音樂教育，也要對音樂素養的培育加強重視。因此，從教育的難易程度來看，要求高校應持續創新教學方法，高校不斷改進教學方法，推動古典音樂教育的進步。在進行音樂授課時，應明確學生的主體地位，為其建立優異的教學環境;可以同學生一起鑒賞及感受音樂;實際進行教學時，應對學生的現象及狀態加以重視，不可傳授過多教學內容。同別的類型的音樂進行對比，古典音樂的理解是相對困難的，教師應采取循序漸進的方式開展教學活動，從淺至深的引導大學生。

3.2針對性的教學方式，豐富的教學方法

從高校大學生方面來看，他們對美的需求及感受是存在差異的，因此，針對古典音樂開展教育時，應對目前的教學方式進行優化及創新，考慮大學生的具體需要，借助針對性教學方式[2]。具體進行教學活動時，教師不可把自身的理解一味地傳授給學生，應開展有效的引導及適當的啟發，以便促進學生自我感知，領悟古典音樂中所蘊含的思想及內涵，進一步提高他們的學習積極性及主動性。就古典音樂自身來看，它是非常優雅的，因而在選取教學方式時，教師需運用多元化的形式開展教學，讓古典音樂中蘊含的內容，可以被更好地理解，有利于學生更為直觀地學習。與此同時，還需同音樂鑒賞內容進行配合，組織進行音樂創作，從而調動學生的熱情。實際進行授課時，應讓學生對古典音樂有一個全面的了解。從原來的授課方式來看，幾乎都是一味地講解知識，但是因為音樂知識相對抽象，學生一般都很難理解。對此，這就需要教師運用針對性的教學方式，把各種各樣的方式緊密融合在一起，盡可能地調動學生的熱情。比如，借助樂器開展教學活動，這樣不但會讓學生對古典音樂有一個全面的認識，還能了解到該樂器的應用方式，根據觸覺層面，對古典音樂的內涵及魅力進行感知。借助各式各樣的教學方式的融合，能夠把相對抽象的內容轉化成形象的內容，有利于更好地鍛煉學生理解能力。

結論：綜上所述，基于時代的深入發展，使得人們對精神世界有利更高的需求，逐漸向強化自身的感受及體驗。就音樂來看，它屬于人類創造的，且具有一定美學特點的藝術形式，其中也包含古典音樂，它在高校中的教育價值及作用，是別的專業科目無法取替的。在高校中增設古典音樂教育，有助于全面增強學生的藝術審美，為了深入挖掘音樂教育的職能，把古典音樂教育變為審美實踐活動，讓古典音樂教育發展成美育的關鍵路徑，在全面增強思想道德素質的基礎上，也能進一步提高學生的創新思維，促進其智力發展，進而促進高校教育的有效開展及運用。

參考文獻：

[1]徐博.古典音樂教育在高校教育中的實施探究[J].大觀（論壇），2021（03）：124-125.

[2]徐虹.古典音樂教育在高校教育中的運用研究[J].藝術家，2019（10）：128-129.