民俗文化在中職德育教學中的滲透及對策研究

錢曉琴

摘要：在新一輪課程改革的背景下，各學校都在積極創新人才培養模式，本文對當前中職教育的工作進行了分析。學校對民俗文化和教育的必要性重視不夠，強調了民俗文化在德育課程中的重要性，目前中小學教材編寫不夠準確。教師素質有待提高，學生學習興趣不高。

關鍵詞：職業道德教育;民俗文化;對策

引言：習近平總書記指出：中國傳統文化博大精深。民俗文化是中國傳統文化的重要組成部分，民俗文化是中國傳統文化的重要組成部分。我們必須將其納入課堂教學和教材體系，并將其納入德育之中。

1民俗文化教育在中職教育中的重要性

1.1民俗文化可以豐富德育課程資源，培養學生的綜合素質

民俗是社會生活的“化石”，民俗文化是社會生活的真實反映，蘊含著豐富的信息和知識。地理等方面，如“經濟、政治、社會”中的“五彩繽紛的消費”論述了消費習慣的發展和變化過程，現代消費習慣呈現出奢侈特征。在消費方式多樣化、逐步融入國際社會的今天，從消費習慣的變化中可以清楚地看到中國現代社會經濟的發展。提高人民生活水平，促進人類文明進步。

1.2民俗文化可以培養學生的民族精神

民族是一個在指定的自然環境和社會歷史情況下生存和發展的特有形式，它展現了一個民族的心理特點。一個民族的文化傳統和精神特點，是一個民族生存和發展的精神支柱，中國是一個有悠久的歷史、文化傳統豐富多彩的國家。在長時間的歷史發展環節中，整個民族都建立了一種特有的民俗文化，在這當中蘊含中華文化的感情和回憶，教育學家顧明曾說過：“一個民族的風土人情和待人處世都展現著中華民族精神”。從中秋、重陽等節日迄今，相傳頗深，靈活多樣，內容豐富。它不單單是中華文化的歷史文化遺產，也是中華民族精神的基因，是民族興盛和民族偉大復興的強大精神支柱。

1.3民俗文化能夠提升學生的道德修養

很多民間文化必然涵蓋著豐富多彩的德育內容，民俗不但對人類文明史的發展發揮了積極主動的作用，在人類社會進步中獲得了永不磨滅的貢獻，對人類以后的發展也具備至關重要的借鑒作用。所以，在德育教育中，必須挖掘出民俗文化的成果，使學生在輕松自在的學習氛圍中感受到崇高的人文精神。在培育學生人格的環節中內化民族精神支柱，潛移默化地提升學生的道德修養。

2中職生德育課程中民俗文化教育的現狀

我國中職學校學生德育課程的現狀不容樂觀，主要有以下四個原因。

2.1學校沒有給予足夠的重視

由于國家政策和經濟發展的導向，職業技術人員的地位和報酬水平有了很大的提高，中職教育進入了黃金發展時期，符合就業教育的目標。許多中職學校把大部分教學精力投入到專業技術課程和技能的實踐中，即注重學生技術技能的實踐教學。但忽視了對學生道德素質的培養，而對學生道德素質的培養則側重于專業技術課程和職業技能的培養，民俗文化教育更是鳳毛麟角。

2.2教科書準備不足

目前，中職學校德育教材有多種版本，變化迅速，語言不夠嚴謹、科學，有些內容與現實生活相去甚遠。在編寫與學生實際生活密切相關的民俗內容時，缺乏綜合性的考慮，這反映在德育教材中對民俗文化內容的挖掘不夠深入，這通常是一個段落。缺乏詳細的敘事，缺乏對民俗文化的深入挖掘，缺乏嚴密的邏輯結構，難以滿足學生的知識需求。

2.3教師素質有待提高

中職學校德育教師整體素質參差不齊，大部分教師或民俗文化意識不強，民俗文化知識不足。民俗文化課沒有深入地認識，或者認為學習民俗文化毫無意義，存在著鄙視心理，排斥學習，長期以來，教師不能利用民俗文化的魅力來感染學生。學生在民俗文化內容上也存在著情感和心理上的異化和陌生感，其中一個重要原因是職業道德教育課中缺乏民俗文化。

3中職學校德育教學中的民俗文化建設對策

3.1加強中職學校德育教材改革開設民俗文化選修課

依據課堂教學改革的規定，高職院校應創建多種多樣的選修課程管理體系，以提升學生的專業素養，民俗文化與人們的日常生活密切相關，院校應高度重視民俗文化教育，在課堂教學中逐步完善課程設置，以職業發展規劃、職業道德規范和法律法規為基礎，從經濟發展、政治、社會發展、哲學思想、生活、身心健康等層面適當加設民俗文化選修課程，因時制宜，中職學校還能夠編制民俗文化教材內容或創建民俗文化資源數據庫查詢，充分重視學生的興趣愛好和愿望。

3.2提升老師個人文化建設全面發展文化知識

中國傳統文化源遠流長。在德育課中，老師要對學生開展民俗文化教育。最先要塑造“給學生一杯水，老師要有一桶水”的意識。要高度重視民俗文化的研究，掌握民俗文化的內容，閱讀很多相關民俗文化的科研成果，填補、擴充和擴大教材內容。老師應該是一條永無止境的江河，升級和擴展自身的知識體系和管理體系，提升自己的人文素養。在課堂上，老師充滿詩意和書籍，充滿自信心。在敘述一個民俗文化現象時，能夠引入經典，聯系中外古今，形象栩栩如生，內容豐富，感染力強，信心十足，充滿自信心，對發揚民俗文化乃至我國中華傳統文化都是有非常好的作用。

3.3將民俗文化現象融入現實生活，注重課外拓展實踐

道德素質的培養完全取決于教師對現有知識的傳授和對法律、原則的解釋，并逐步形成。民俗是一種非常重要和有效的教學手段，如果教師能把學生分成小組，學生就可以在課堂上學習民俗。一些團體負責獲取信息：看看中國不同階段“工匠”的演變，或者看看西方是否有類似的民間現象。一些團體負責采訪：參觀民間工匠，或者拜訪今天的工匠大師，并將訪談內容組織成一份報告。一個小組負責展示和推薦結果：整合和更正之前小組的數據，將其轉換為PPT、海報等，并在全班、科室乃至醫院進行書面或口頭宣傳，教師指導學生進行活動策劃，督促學生完成工作，遇到困難及時給予幫助。及時評估結果，糾正認知偏差。

4結語

總之，民俗文化具有綜合性特征，為德育提供了廣泛而豐富的教育資源，結合民俗文化，德育教師應堅持古為今用，推陳出新，努力提高。不斷創新教學方法和手段，使學生走出課堂，走向社會，積極參與社會實踐，實現德育育人的根本目標。

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