插畫中色彩美學(xué)在小學(xué)中高段學(xué)生繪畫的應(yīng)用探索

吳艷翔

摘要：色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，教師通過插畫色彩的教學(xué)提升學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。教師在開展插畫色彩教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主設(shè)計(jì)適合學(xué)生色彩學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。通過插畫色彩的研究學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：插畫色彩;情緒;節(jié)奏感

一、插畫欣賞，提升審美

學(xué)生對(duì)色彩具有很強(qiáng)的感知力，在欣賞作品時(shí)最先關(guān)注到的一定是色彩然后再是作品的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，色彩是優(yōu)于事物本身的。在插畫欣賞中首先要從學(xué)生出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣貼近學(xué)生內(nèi)心世界的插畫。在欣賞的過程中教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化，色彩是具有生命的、有質(zhì)感的、有感情的，學(xué)生可以通過色彩的感知來了解作者的情感。每一幅插畫都會(huì)有自己的主色調(diào)，通過色調(diào)來體現(xiàn)畫面的整體氛圍，豐富的色彩給學(xué)生提供足夠的想象力和創(chuàng)作空間。教師在介紹插畫時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展思維創(chuàng)作屬于負(fù)有情感的美術(shù)作品。

（一）插畫的色彩與情感

插畫的色彩是依據(jù)畫面的人物，故事情節(jié)和環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的，通過色彩來烘托故事的氛圍，突出故事的主題，吸引讀者的注意力。畫面的色調(diào)不同給人不同的情緒代入，藍(lán)色給人干凈的感覺同時(shí)表現(xiàn)了抑郁的情感，橙色給人溫暖的感覺同時(shí)也表現(xiàn)了熱情奔放的性格，紅色給人喜慶的感覺同時(shí)也表達(dá)了幸福溫暖等。例如畫疫情期間志愿者為人民服務(wù)的場景，學(xué)生能夠較為輕松地將畫面勾勒出來，但是在上色的時(shí)候遇到了困難，不知道如何去上色，是真的不會(huì)嗎？從之后學(xué)生的話語中能夠看出她不敢上色的原因是因?yàn)樗欠浅Ｖ匾暽实模胪ㄟ^色彩的合理搭配將志愿者無私奉獻(xiàn)為人民服務(wù)的精神表現(xiàn)出來。于是建議她參考插畫的用色，因?yàn)橐咔橐欢仁怪車畹沫h(huán)境變得冷清，但志愿者的服務(wù)為冰冷的環(huán)境制造出了很多的溫暖，在用色建議采用暖色調(diào)來烘托氛圍，給人溫暖的感覺，例如志愿者的衣服、墻上的對(duì)聯(lián)、遠(yuǎn)處的橫幅都用到了紅色，紅色給人溫暖似血液的顏色代表了生命，地面采用冷灰調(diào)突出志愿者為人民服務(wù)的場景，整幅畫主題突出、色調(diào)和諧，能從畫面中感受到人與人之間的溫暖，社會(huì)的和諧。色彩是有感情的，在創(chuàng)作過程合理運(yùn)用色彩來突出畫面的情感表現(xiàn)。

2、插畫的色彩與節(jié)奏感

在繪畫時(shí)常強(qiáng)調(diào)畫面要有節(jié)奏，節(jié)奏感指的是畫面物體的大小變化，構(gòu)圖的遠(yuǎn)近變化，虛實(shí)變化還有色彩韻律變化。不同要素之間的相互變化使得畫面富有節(jié)奏感，能使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而帶動(dòng)情緒的變化。通過插畫欣賞了解插畫中色彩的節(jié)奏主要通過色彩的色相、明度、純度的間的巧妙運(yùn)用，色彩的微妙變化，給讀者豐富的視覺感受。插畫同樣的內(nèi)容不同的色彩變化給人不同的心理感受，色彩的節(jié)奏變化都是為了烘托主題，引導(dǎo)讀者的情緒，利用不同的色彩相互交叉搭配，使畫面的故事具有節(jié)奏感，畫面色彩對(duì)比越小，故事內(nèi)容起伏越小，給讀者的情緒波動(dòng)也小。

（二）、學(xué)習(xí)插畫用色，提高創(chuàng)作能力

1、色彩課堂游戲化

課堂教學(xué)游戲化，可以制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。設(shè)計(jì)色彩游戲時(shí)需要與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，如浙美版五年級(jí)《色彩的世界》，教師設(shè)計(jì)接龍的游戲，每個(gè)小組給固定的色系，第一組紅色系、第二組藍(lán)色系等，小組每一位同學(xué)選擇同色系的一種顏色以接龍的形式畫好一張線描稿，最后將每個(gè)小組的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，中高年級(jí)段的對(duì)色彩的而要求不能只停留在色彩的固有色，要嘗試用更多的同類色、對(duì)比色來創(chuàng)作，同類色繪畫作品給人一種和諧美，而使用對(duì)比色則會(huì)給讀者帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊?，F(xiàn)代很多插畫都是運(yùn)用了對(duì)比色和同類色這些色彩表現(xiàn)手法，很多插畫將重點(diǎn)放在物體的色彩感覺上，不過分的追求物體的立體感很光影，并且插畫的色彩平涂更吸引中高段學(xué)生。日常學(xué)生創(chuàng)作時(shí)都是單色為主，色彩艷麗豐富，通過這個(gè)游戲讓學(xué)生感受色彩的魅力，色彩就像人一樣有情緒，從開心到興奮情緒慢慢的變化，色彩也是同樣的道理從淺至深，從淡到濃，色彩的明度和亮度隨著環(huán)境和故事的變化而變化。

2、色彩課堂日?；?/p>

藝術(shù)來源于生活，插畫色彩也來源于生活，尋找生活的色彩，感受色彩的魅力。學(xué)生可以走出課堂觀察大自然的景色，在戶外學(xué)生的觀察更強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生觀察校園里的植物，將植物的色彩表現(xiàn)出來，觀察小事物得出大道理，觀察的對(duì)象可以是一朵花、一片葉子等，越小的物體需要傾注更多的注意力，學(xué)生會(huì)更加專注。通過觀察將植物的顏色進(jìn)行歸類，用色塊進(jìn)行表現(xiàn)，將歸納出來的顏色去創(chuàng)作作品，學(xué)生通過色塊歸納練習(xí)將直觀的色彩轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^有意識(shí)的色彩，通過實(shí)踐觀察和研究歸納會(huì)加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。插畫因?yàn)樨S富的視覺語言和創(chuàng)意被大眾喜愛，沒有創(chuàng)意作品就沒有靈魂，創(chuàng)意都來源于生活，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、感悟生活、觀察生活中的美，美無處不在，將生活中的美融入到美術(shù)創(chuàng)作中，提高美術(shù)視覺表達(dá)能力和審美能力。

二、結(jié)語

插畫的色彩以獨(dú)特的魅力吸引了眾多讀者，它不僅僅只表現(xiàn)在色彩豐富，用色鮮艷上，更多的是通過色彩來表達(dá)情感，充分表達(dá)色彩是有感情的，藝術(shù)作品是人情的情感寄托。在創(chuàng)作過程需要注入自我思考和情感，創(chuàng)作出具有生命的美術(shù)作品。

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