小學(xué)美術(shù)德育滲透策略探究

房宇偉

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生在思想上正處于懵懂階段，他們對(duì)于世界上的任何事情都充滿了好奇，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些教導(dǎo)時(shí)學(xué)生也能更快的接受。美術(shù)是一項(xiàng)極具藝術(shù)性的科目，教師在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一種興趣愛好，也能提升學(xué)生的美感，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵字：美術(shù);德育滲透

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，不僅要提高學(xué)生的美術(shù)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生思想比較單一，對(duì)事物的接受能力比較強(qiáng)，教師基于立德樹人的教學(xué)背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要注意適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，利用各種教學(xué)條件，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。這個(gè)階段的學(xué)生正處于自我構(gòu)建世界觀的重要階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要運(yùn)用正確的方法，以學(xué)生更容易接受的教學(xué)模式來教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，并為學(xué)生構(gòu)建正確的道德觀念。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)的重要性

1.提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行道德教育，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。一個(gè)有道德的人，最基本的表現(xiàn)就是擁有寬容的心，在遇到困難時(shí)能夠做到臨危不亂邏輯清晰。而這些特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)能夠更認(rèn)真仔細(xì)、充滿耐心。要想擁有一個(gè)好的繪畫能力，就需要學(xué)生積極主動(dòng)的去探索生活中的美，去發(fā)現(xiàn)一些美好的事物，并將這些美好的事物存儲(chǔ)在心里，通過畫筆將它們描述出來。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，從而幫助學(xué)生更積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美麗[1]。

2.增強(qiáng)教師的教學(xué)能力以及效率

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不僅僅是給學(xué)生觀看幾張照片幾段視頻的事情。教師還需要結(jié)合美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，將德育知識(shí)與所教導(dǎo)的美術(shù)知識(shí)融合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，對(duì)道德有一定的了解，在潛移默化中提高學(xué)生的道德意識(shí)。探索如何進(jìn)行德育滲透，教師需要對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，并思考接下來要如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。因此，這個(gè)探索的過程能夠?qū)處煹慕虒W(xué)能力進(jìn)行一定程度的鍛煉。進(jìn)而提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，也能夠讓教師更直觀地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)接下來的教學(xué)進(jìn)行一定安排或者改變，這也提高了教師的教學(xué)效率。

二、基于德育滲透的視野下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的基本策略

無論是什么階段，德育教學(xué)都是沒有固定的教學(xué)方式的。小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)滲透德育意識(shí)，可以從“游戲教學(xué)、以圖片引導(dǎo)、開展繪畫比賽”這三個(gè)方面來進(jìn)行。不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，也能潛移默化的影響學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展[2]。

1.游戲教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都有著極高的好奇心，相比較思考問題，他們也更喜歡動(dòng)手做游戲。因此，在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，最快速有效的方式就是將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入在游戲中，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)。小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育滲透，也可以采用“將美術(shù)知識(shí)以及德育知識(shí)融入到游戲中”的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，通過做游戲來讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如：教師可以組織學(xué)生模擬生活中的一些小場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生自己分小組去表演。比如以講文明為主題，可以由三到五個(gè)學(xué)生來進(jìn)行表演，其中由一名學(xué)生扮演環(huán)衛(wèi)工人，其余的學(xué)生扮演講文明的行人以及不講文明的行人。在課堂上不光要讓學(xué)生親自進(jìn)行表演，表演完之后也要讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生討論怎樣做是對(duì)的，如何才能做到講文明。之后讓學(xué)生根據(jù)自己小組的表演來進(jìn)行繪畫，畫出表演時(shí)的畫面，之后由老師來進(jìn)行評(píng)價(jià)哪個(gè)小組畫的最好，哪個(gè)小組的表演最有意義。通過這種方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)提高學(xué)生的道德意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生在生活中做到講文明，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力，讓學(xué)生在課堂上專業(yè)知識(shí)與德育知識(shí)同時(shí)掌握。

2.圖片引導(dǎo)，提高道德素養(yǎng)

在生活中學(xué)生不僅要做到講文明，也要提高其他方面的道德意識(shí)。教師在課上要積極地利用專業(yè)技術(shù)來幫助學(xué)生了解更多德育方面的知識(shí)，比如可以利用圖片來向?qū)W生展示古人生活中的一些情景，讓學(xué)生了解在古代人們是怎樣交流的，一些宴會(huì)或者日常生活中怎樣打招呼才夠禮貌，面對(duì)別人的幫助怎樣表示感謝，甚至吃飯睡覺時(shí)家族中都有什么樣的規(guī)矩等。通過教師自己繪畫的一些圖片，來幫助學(xué)生了解古人的智慧，學(xué)習(xí)古人的禮儀與行為舉止。同時(shí)也可以根據(jù)所畫的圖片來為學(xué)生講解美術(shù)上的一些知識(shí)與技巧，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

例如：教師可以自己畫一些孔融讓梨的圖片，首先讓學(xué)生觀察教師所畫的畫，為學(xué)生講解圖片中需要用到的一些繪畫技巧。之后再根據(jù)圖片中的內(nèi)容為學(xué)生講述孔融讓梨的故事，告訴學(xué)生要尊重兄長(zhǎng)。也可以畫一些臥冰求鯉的圖片，為學(xué)生講述王祥為繼母臥冰捕魚的故事，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)王祥的孝心，提高學(xué)生的道德感?；蛘呦?qū)W生展示一些岳母為岳飛刺字“精忠報(bào)國(guó)”的圖片，為學(xué)生講述岳飛的一些英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，提高學(xué)生的民族自豪感，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的任務(wù)之一。通過這些圖片，學(xué)生不僅可以掌握美術(shù)中的一些小技巧，也能夠豐富學(xué)生的美術(shù)常識(shí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的道德意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀[3]。

3.繪畫比賽，增強(qiáng)德育意識(shí)

教師在課堂上不僅要教導(dǎo)學(xué)生德育知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生做到在日常生活中自己有意識(shí)的去提升自己的道德感?？梢酝ㄟ^舉行繪畫比賽的方式來促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的一些充滿正能量的事情，從而潛移默化的影響學(xué)生自己的行為舉止，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，提高學(xué)生的道德感，實(shí)現(xiàn)德育滲透。

例如：教師同樣可以為學(xué)生制定一個(gè)主題，例如團(tuán)結(jié)。讓學(xué)生根據(jù)“團(tuán)結(jié)”這個(gè)主題來觀察生活中的事情，看生活中有沒有通過多人合作來完成一件事情的情況。通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察，學(xué)生能夠看到很多溫暖人心的畫面。小學(xué)階段的學(xué)生最擅長(zhǎng)模仿，學(xué)生在生活中看到的全都是好的事情之后，他們自己也會(huì)去主動(dòng)的模仿這些好的行為，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生的道德意識(shí)。之后在課上時(shí)間，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的事情來進(jìn)行繪畫，不僅要畫出所看到的景象，也要讓學(xué)生講述為什么要這么畫。通過這種方式來幫助學(xué)生觀察生活中的美好瞬間，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處是充滿愛充滿溫暖的，從而提高了學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。同時(shí)，也能考驗(yàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力來安排下一步的教學(xué)，提高了教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教導(dǎo)，可以陶冶學(xué)生的情操，帶領(lǐng)學(xué)生探尋美的真諦，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。而在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行德育滲透，能夠在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的道德核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，小學(xué)教師在基于道德滲透的視野下對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要利用可利用的一切資源，來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧安定、充滿道德氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)健康成長(zhǎng)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明毅.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育知識(shí)的具體策略[J].美術(shù)教育研究，2021（12）：172-173.

[2]趙婷.在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)的策略探討[J].新課程，2021（01）：238.

[3]宋國(guó)梅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育知識(shí)的策略[J].科普童話，2020（26）：167.

[4]丁巖.關(guān)于在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略探究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（04）：120.