淺談信息化在聽障兒童教育中的建設與應用

李成廣

摘要：教育信息化在技術層面的特征主要體現為數學化、網絡化和多媒體化。因此在信息化建設研究方面建議分別開展教育教學媒體化、教育資源數字化、信息傳輸網絡化專題研究。這三個方面并不孤立，而是互相聯系和滲透。教育教學媒體化研究的是教育信息化的任務。

關鍵詞：教育教學媒體化、教育資源數字化、信息傳輸網絡化

一、教育教學媒體化研究

教育信息化是教師基于信息技術設計教學的過程，也是學生在教師的指導下利用信息資源自主學習的過程，這兩個過程充分體現了多媒體技術的運用。多媒體技術以計算機為主要中心，通過語音、圖像、視頻等技術的綜合集成，多通道、多方位、立體化的呈現教學信息，能實現對抽象概念虛擬情景化、對過去事物真實還原再現和人機交互的虛擬學習，創設易于學習的教學情境，并通過非線性教學組織創造了因材施教、因需學習的可能。教育教學的媒體化，通過信息技術與課程的整合，促進了傳統以教師為中心的教學結構與教學模式的根本變革，在自主發現和探索學習中，培養了學生的創新精神和實際能力。我校主要通過以下幾方面措施扎實的推進多媒體教育教學，切實提高了教育教學質量。

1、建立信息技術環境下的教學評價體系。改革傳統單一的教學評價，將信息技術運用及能力的培養科學的分解進教學評價體系中，運用建構主義理論對教與學的各種要素進行全面而系統的定位和評價，對教師的評價體現在教師的教學設計是否體現整合內容、教師教學活動的情意創設、教師對媒體的運用等方面，對學生的評價體現在協作學習、信息的獲取與分析能力、學生的主體性體現等方面。

2、全面實現電子化備課。依托先進計算機和網絡技術，電子備課較傳統的備課方式，主要有如下一些優勢：可以提高備課的效率，讓教師從手工勞動中解脫出來，可以把更多時間放到思考課堂教學設計和做上課的準備上來;可以提高備課的質量，電子備課可以方便的汲取豐富的網絡資源，教師不僅開闊眼界、拓展思路，對信息資源的加工和創新，還使課堂教學設計的質量、藝術得到進一步提高;便于對教師備課的管理，我校給每位老師分配一個ftp用戶，要求教師及時上傳電子教案（或課件），管理人員可以便捷的查閱教師的電子備課情況，了解教學設計中信息技術與學科教學的整合情況，并進行相關的考核評價。

3、構建便捷實效的多媒體教學環境。班班通的實現，也使得多媒體教學日?；靡詫崿F。教師在每一個教室可以方便的從本校校園網中獲得電子教材、電子教案，以及教學所需的圖片、視頻等資源，并面向學生實現屏幕演示與點播，極大的提高了教學的效益。多媒體教學使得教師便于去用、樂于去用。教務部門對多媒體教學課堂進行登記和核查，也有力的保證了多媒體課堂教學的實施。

4、開展信息網絡環境下的主題教育與實踐活動。除信息技術與學科教學整合外，我校還重視在活動課程中充分運用和發揮信息技術與網絡資源。如開展網絡環境下的主題教育活動，《我們的理想職業》主題班會通過引導學生網絡搜集、閱讀、觀看和bbs交流，使學生了解聾人之星自強不息的感人事跡，讓學生暢談理想，定位職業，展現風采，從而樹立正確的人生觀、價值觀，力爭做身殘志堅的有為青年。

二、教育資源數字化研究

教育資源數字化研究的是教育信息化的內涵。教育信息化，一個重要的標志就是教育信息資源庫的建立。數字化是信息技術網絡環境下的教育資源的基要特征，不僅為教育教學提供便捷、豐富、生動的教材素材支持，也使得基于網絡教學資源的研究性學習成為可能。

為此，我們建立了蓋州市聾啞學校網絡資源數據的認證、互換、共享模式。

1、分類建設資源。根據資源的內容和功能將資源分類建設，分別劃歸為課件資源、音像資源、電子圖書資源、軟件資源、素材資源等幾大類。各類資源再按學科或功用進行細小分類，形成樹形結構，以便于整理和搜索。

2、多渠道建設資源。采取多渠道建立與整理信息資源庫。其一搜集資源，通過網絡搜索和兄弟學校交流建立資源。其二購進資源，對商業化運作的資源庫，根據實際需求購進，填充到整個資源庫中。其三自主開發資源，更多的特殊教育信息資源亟待自主開發建設。教師自主設計制作的多媒體教學課件、教育主題網站及手語閱讀視頻等都屬其中。

3、分級建設資源。強大的資源庫不是憑一個人的力量能建設完成的，而是需要多人分級分層添加管理。資源庫的每一個使用者都可以作為一級管理員，有使用和上傳資源的權利，學科組長指派為中級管理員，具有相關目錄下資源的添加、刪除的管理權限，網絡管理員為高級管理員，負責資源最終納入的整理與編排。

4、信息傳輸網絡化研究

信息傳輸網絡化研究的是教育信息化的載體。網站是網絡化傳輸的主形式，是信息化的主載體。它為學生學習活動、為教師教育教學和科研活動、為學校教育教學管理提供了功能強大的窗口化服務。它能及時傳遞文本、圖片和視頻形式的信息，提供資源的上傳下載，實現在線交流，具有交互、動態、智能等特點。建成功能齊全、安全實用的校園網站是學校信息化的重要標志。我校在校園信息化硬件建設的同時，就非常注重校園網的軟件配置及網站開發，主要做了以下幾方面的工作：

（1）建立功能齊全的網站系統。開發網站綜合系統，實現文稿發布、視頻點播、軟件下載、電子圖書、網絡辦公等諸多功能，每個師生都有自己的網絡帳戶，實現了電子數據的科學化管理。網站全程采用動態技術，架設于校內web服務器，并由專業教師制作維護。

（2）構筑穩定、安全、高速的因特網連接。校園網擁有獨立靜態ip地址，10m帶寬入口，廣泛服務網絡資源瀏覽。校園網站承載著學校重要的數據資源，網站的穩定與安全是網絡建設和維護工作的重中之重。我校服務器從server2003操作平臺到kv2006殺毒與防火墻軟件一律布署市場正版軟件，流經服務器的數據均需經過檢測與殺毒。并由網絡管理員定期備份數據，使災難發生率降到最小。還通過服務器軟件對不健康網站進行屏蔽，確保了師生文明上網、健康上網。

（3）建設各種主題學習網站。利用專題學習網站實現教師的反思性學習和學生自主探究性學習，利用網絡雙向交流工具為師生的評價與反思提供豐富的信息反饋。讓主題學習網站成為教師業務學習、業務交流探討，學生學習與交流的重要平臺。

參考文獻：

[1]中小學教師教育技術能力標準（試行）[J]中小學信息技術教育2005（2）：20.

[2]李衛東.特殊教育信息化之我見[J]2007（34）：23