探究式教學在高中生物課堂中的應用研究

趙曉芳

摘要：利用探究式教學法進行高中生物課堂教學，把學生放在教學的主體地位，讓學生作為自己學習的主導者，有步驟地深入知識，并通過教師的合理引導，在這個探索知識的過程中有所收獲，有所成長;長期下來，能夠為學生培養起自主思考的習慣以及探究性思維能力。本文就在此背景下針對高中生物這一科目進行探究式教學的應用探究，文章會從探究式教學法的概念，以及教師該如何將探究式教學滲透到生物課堂當中，進行詳細的介紹。

關鍵詞：探究式教學法;高中生物;應用探究

引言：

在學習知識的過程當中，學生的好奇心與探索欲是最能引導學生打開知識大門的關鍵鑰匙。高中階段的學生，對于生物知識的掌握已經有了初中時期打下的堅實的基礎，因此在教學高中生物知識的過程中，教師不單單要重視教授學生更加深入的生物知識，更要重視學生在這個時期的探索欲，要讓學生親身實踐，并在自我探索的過程當中有所收獲。隨著學生的學習階段越來越深入，教師要學會鼓勵學生去進行自我學習，主動掌握自己的學習進度，而不是一直在教師的引導下才能成長。

一、探究式教學法的內涵

在高中生物課堂當中實行探究式教學法，是結合生物這一科目的特性而實行的教學方法;在學習生物的過程當中，學生時常會碰到許許多多的課題，需要他們進行思考與實踐探究去得出結論。高中生物教師主要從三個部分對學生進行引導式探究教學，首先是鼓勵學生對自己感興趣的課題、感興趣的章節，能夠大膽發表自己的想法和觀點，并自發地完成拓展性的實踐訓練。第二，鼓勵學生在遇到生物學習當中的難點與有爭議的課題時，要秉持著堅持不放棄的精神，這也正是生物學家能夠發現許多奧秘，做出各種成功實驗的經驗所在。同時，教師也要鼓勵學生在自我探究的過程當中保持真實性，對于自己發表的理論與推理，要有理有據，不能作假，更不能空憑推斷就作出結論，誤導他人。

二、探究式教學在高中生物課堂中的實踐應用

（一）重視師生交互教學，營造探究氛圍

從小到大的學習中，學生對于教師的認知普遍為：教師所說的話具有權威性與準確性;在教師教學過程中犯錯誤的時候，學生很難鼓起勇氣對教師提出要異議。在高中生物的教學當中，會涉及到許多實驗的研究與不同的課題討論，個人理念上的不同，很容易會造成教師和學生之間的理解差異;因此，為了讓學生能夠大膽地發表自己的觀點，教師應該在平時的教學當中，習慣性對學生提出開放性的問題，積極了解學生的想法，讓學生培養起主動發表觀點的習慣。這樣無論是在生物課堂的學習當中，還是在其他科目的學習上，學生都能夠習慣性的對已有知識進行自主探索與深入思考，同時也大大的提升了教師的教學效率[1] 。

比如在高一生物必修一的課本當中，學生會學習到與細胞有關的生物知識，教師在開課之前，可以先和學生探討一下大家對細胞的了解與認知，可以鼓勵學生講講他們對細胞的理解。也可以調查一下關于細胞有哪些是他們比較感興趣的問題，想要事先了解的知識點。教師可以通過一系列的問題引入課堂，比如“為什么人的生命活動離不開細胞呢？”可以讓大家舉個例子來探討驗證一下這個觀點。以及大家一直都很好奇的“小孩子從哪里來？”，也涉及到與細胞相關的知識點，教師可以在開課之前和大家一起討論，先給學生留下一個懸念，在學習到相關章節的時候教師為大家解答。

（二）帶入生物課題研究，創設探究情境

生物與化學都是與生活息息相關的科目，學生在學習的過程當中會發現，這些科目當中所提出的實驗以及所研究的課題，幾乎都離不開大家的日常生活以及所處的環境;因此，在教學生物的過程中會涉及到許多的課題研究，教師可以把這個當作是一個很好的鍛煉學生探究性思維的環節[2] 。

比如在高一必修二遺傳與進化的學習當中，有一章節的內容為現代生物的進化。針對這個章節，教師可以做一次課題研究，讓學生自發地進行案例的收集，小組內討論，最后得出相關結論。課題的內容可以是以蝴蝶為例子：大家日常所見到的蝴蝶顏色都是十分的鮮艷的，有著不同的花紋;但也有一種蝴蝶名叫枯葉蝶，與掉落在地上的枯葉十分相似。教師提問學生“為什么這種蝴蝶的外形與大家平時所見到的蝴蝶的外形不一樣？、“造成這種外形上的差距的原因是什么？”、“與它們生活的環境有關聯嗎？”。待學生回答完上述問題之后，教師再拋出更深入的話題：“從生物進化的思維來看，又如何看待這種差異的發生與形成呢？”、“你還能舉出哪些相關例子？”在這個過程中，對于問題的思考大家都有自己的見解，通過學生小組之間的討論，不同觀點與不同觀點之間的碰撞會形成新的思路，這些都是學生在探究的過程中所能收獲的經驗。

三、結束語

探究式教學法的優勢在于，學生能夠通過教師的引導培養起獨立的學習思維，能夠分辨單元學習中的重難點，并進行自我復習與思考。久而久之，學生能夠形成獨立性的學習體系和學習態度，在以后更加深入的學習當中，學生能夠根據自己的目標和要求，為自己安排學習任務。

參考文獻：

[1] 黎詠娟. 論"探究式教學法"在高中生物教學中的應用[J]. 中學生物教學（下半月）， 2009， 000（008）：P.23-24.

[2] 姜民. 高中生物課堂教學中探究式教學法的應用分析[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（023）：P.88-88.