淺談小學科學課堂教學中如何培養學生的自主探究能力

徐敏

摘要：在當前我國學生的發展過程中，部分學生所能接受的課程教育模式為傳統的教育模式，相應的模式在構建過程中往往以教師為主導，而學生由于其自身的智力水平及相應的行為習慣具有著高度的不穩定性特征，使其對于學習內容的把控的能力無法得到有效的構建，自身的自學能力相對薄弱，對于具有物理、化學、天文、地理等諸多知識的科學課程而言，教師需要充分地培養學生的自主學習能力，使學生能夠對相應的課程問題進行自主化的探索，使學生在自主學習的過程中，養成較為嚴謹且科學的學習習慣，進一步優化學生的科學素養。由此，教師需要詳細地探究在小學課程中提升學生自主學習能力的方式。

關鍵詞：小學科學;自主探究;能力

一、培養學生自主學習能力時所存在的問題

（一）學生無法對科學課程提起興趣

科學課程在具體的教學過程中，能夠充分地提高學生自身的科學素養，并且為日后各類與科學相關課程的學習打下較為優質的現實基礎，由于在構建整體課程的過程中，其自身的復雜性相對突出，而學生自身面臨著課業壓力相對較大的問題，使學生在學習語文、數學、英語等諸多主要科目之后，無法有更多的時間對相應的科學課程內容進行有效的復習與預習，而且由于學生在發展過程中處于相對愛玩的年齡階段，繼而使其無法對科學課程提起高度的學習興趣，在具體學習過程中，往往只能注重教師所傳授的各類內容，并且無法以主觀的方式進行思考，僅能夠以被動接受的方式對相應的內容進行學習，并單方面地完成教師所布置的各類任務，無法對整體科學課程的重要性予以有效的認知與重視，并且無法養成較為優質的知識獲取能力。

（二）小學生無法充分地接觸科學課程

在小學階段的科學課程中存在著較為突出的簡單性特征，然而卻對諸多不同學科予以充分的包含，其自身擁有了較強的綜合性特征。科學學科在構建的過程中，其自身的重要程度與語文、數學等主科課程相比相對較低，而且其自身的課程難度相對較淺。

二、提升學生自主探究能力的方式

（一）進一步使學生對于科學課程產生興趣

雖然小學生在具體學習過程中能夠即與科學課程的時間相對較少，但教師仍然需要充分地利用課堂時間對學生進行有效的教學，進而使學生對于科學課程的學習興趣得以大幅度提升，在具體的課程教學過程中，教育需要充分對學生進行有效的交流科學課程，就其自身而言具有的較為突出的操作性，教師可以教學生進行有效的分組，使學生以小組合作的方式展開相應的溝通與交流，使學生能夠充分的與教師及其他同學進行有效的互動。舉例說明，在對生物與環境課程進行教學的過程中，教師可以安排學生進行提前化的學習與預習，并且在具體的教學過程中為學生分發蠶豆種子，使學生對蠶豆種子的原始狀態進行有效的觀察，使學生將種子帶回家后進行發芽，由于種子在發芽過程中能會經歷一定時間。

（二）進一步對科學課程自主學習內容進行有效的拓寬

在整體科學課程的構建過程中，書本內容具有一定程度的局限性，然而科學內容卻具有著較為突出的無限性，而為了進一步使學生在對科學知識進行探索過程中，能夠滿足其自身高度的求知欲，并且使學生的自主探究能力得到有效的提升，教師需要充分的對整體科學內容的拓展性進行有效的優化，使學生能夠以課外拓展的方式對各類科學課程內容進行有效的學習與理解。舉例說明，學校可以舉辦科學月的活動，使學生在相應的活動中通過教材知識，并且結合課外的諸多知識，自己動手發明，并且在活動中予以有效的展示，通過整體活動，可以對各類優秀作品進行選拔，并且上報學校給予相應的獎勵，使學生在實際創造過程中增加其動手機會，會使學生能夠積極地進行科學領域的探索，學校也可以舉辦各類科學比賽，開展廢物利用競技、魔方競技等活動，使學生的學習興趣得到有效激發，并且使自主探究學習內容的豐富性得到大幅度的提升。

（三）使學生能夠有效掌握自主學習的學習方法

學生在進行具體的科學學科學習過程中，其自身分析問題及對各類信息處理的能力具有著局限性，因此，教師在具體的教學過程中，需要通過引導與幫助，使學生的自主學習方法能夠得到有效的構建，并且積極引導學生有效地探究及說明相應的自主學習模式，教師可以引導學生在課前預習階段對無法理解的各類知識予以標記，使學生能夠在課堂中針對化地解決相應的問題，在課后復習階段，引導學生及時對相應的課程內容進行復習，對整體學科中的知識點進行有效的總結，培養學生勇于探索的能力，使學生能夠對生活中的各類現象進行有效的觀察，并在具體的教學過程中能夠做到舉一反三，能夠充分地掌握自主探究學習的方法，通過優質的科學學習方法，提高自身的自主學習能力，使學生在日后進入到初中學習的過程中，能夠有效的應用優質的自主學習方法，使學生的綜合學習素養得到大幅度提升。

三、結語

在構建小學科學課程的過程中，需要有效提升學生的自主探究能力，在課程的發展過程中，需要進一步幫助學生有效地探索自主學習方式，并且應用諸如互聯網等創新型教學模式，使學生能夠在現代化的背景之下，進一步優化自主學習能力。小學科學教師在發展過程中，需要有效提高自身的綜合素質，使自身在發展過程中能夠充分地與當今社會的教育模式相符合，進而突顯我國小學科學課程的創新性特征。

參考文獻

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