“五育融合”理念下提升大學生勞動教育對策研究

甘永誠

摘要：勞動是人們日常生活中的基本形態，是人們認識和改造世界產生的社會活動，人類文明的發展離不開人類辛勤的勞動，各種勞動形態之所以順利運行歸根結底在于人的操控。新時代的發展下，勞動形態也在逐步改變，科技的創新催生出更多的就業崗位，也對崗位勞動者的技術水平及素質提出了更高層次的要求，勞動者無論在傳統行業領域還是在新興行業中就業，均需要順應勞動形式的轉變，需要提高自身的勞動能力及技術水平。而高校的勞動教育也需要順應時代發展要求，樹立學生正確的勞動教育觀念，利用人工智能提高學生的綜合勞動素養，為社會培養德智體美勞全面發展的高素質人才。基于此，本文章對“五育融合”理念下提升大學生勞動教育對策研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：“五育融合”;大學生;勞動教育;提升對策

引言

勞動教育是新時代“構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”的關鍵環節。為實現國家提出的“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的目標，學校在制訂專業人才培養方案時，在傳統的強調德育、智育、體育和美育基礎上，加強了學生勞育的培養，力求做到“德智體美勞”五育并舉。

一、新時代開展大學生勞動教育意義

高校應把勞動教育融入教育實踐環節，堅持勞育與德育結合，大力弘揚勞動創新精神和實干苦干精神，學生親自參與勞動實踐，能夠體驗勞動的樂趣和艱苦，深刻體會勞動成果得來的不易，體會社會主義發展成果得來的艱辛，有助于學生正確認識勞動的本質，明確勞動的價值，培養學生形成崇尚和熱愛勞動、不怕艱辛、吃苦耐勞、勇于創造的良好品質，幫助學生塑造實干興邦的家國情懷，樹立堅定的理想目標，實現以勞樹德。堅持勞育與智育結合，通過勞動實踐深化理論知識，達到理論與實踐結合，實現知行統一。激發學生勞動實踐的興趣，充分挖掘學生潛能，進而發展學生智力，引導學生發現問題和解決問題，促進學習能力和創新能力的提高。堅持勞育與體育結合，讓學生手腳動起來，身心得到鍛煉和舒展，一方面，培養學生的耐力、協調力和健康的體魄，另一方面，培養學生的團結協作精神，進而潤養心靈，促進身心健康。堅持勞育與美育相融合，實現以勞塑美。勞動創造美，蘊含著勤勞、任勞任怨、誠實等傳統美德和精神特質，能夠陶冶學生情操，滋潤學生心靈，讓學生感受美和欣賞美，在勞動中創造美，從而體會勞動的喜悅，既掌握勞動技能，又養成良好的思維品質，保障高校落實立德樹人的根本任務。

二、“五育融合”理念下提升大學生勞動教育對策

（一）借助主題教育鼓勵大學生參加勞動

教育和引導大學生帶著知識出課堂、帶著工具出宿舍、帶著熱情下網絡，開展以勞動教育為主題的各類主題教育活動，在活動中學勞動、比效果、受激勵。二是以典型引領為重點，引導大學生尊重勞動。高校應該做好勞動教育典型引領，以黨和國家評選出的勞模人物、身邊的勞模典型、大學生自強自立典型等作為切入點，引導大學生學習他們身上熱愛勞動、辛勤工作的優良品質。通過進行典型示范，在大學生中營造出勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的良好氛圍。三是以校園文化為媒介，激發大學生勞動熱情。高校應該做好校園文化氛圍的營造，深入挖掘建校以來淡泊名利、艱苦奮斗、勇于創新、甘于奉獻的校園文化、校園精神，利用學校網站、宣傳欄、標語、新媒體平臺進行宣傳、教育、引導，讓校園文化、校園精神深入人心，形成人人熱愛勞動、人人熱愛奉獻的良好氛圍。

（二）利用人工智能與學生身心結合的勞動環境

高校利用內部優勢，保持勞動教育的持續性，不再強調人工智能工具的重要屬性，而是以大學生勞動教育根本需要為向導，根據學生自身情況出發，全面促進學生德智體美勞積極發展，充分發揮立德樹人的育人理念，使學生充分占領勞動教育的引導地位，深化學生的勞動價值觀念。發揮集體優勢，將集體勞動作為傳遞勞動教育的主要模式，注重發揮學生干部的領導帶頭精神，在集體勞動環境中，學生的勞動實踐能力，激發學生的勞動熱情，形成良好的勞動習慣與品格。發揮學科教育優勢，創新教育形式，在勞動中教師要加強對學生核心技能的培訓，使學生熟練地掌握人工智能技術，加強學生抵御沉迷人工技術的風險，促進大學生勞動能力與人工智能協調發展。

（三）注重學生的思想教育和勞動意識培養

高校應著力引導學生樹立與時代發展相符合的勞動觀念。利用相關課堂的教育，讓學生體會到先輩在社會主義現代化建設中的辛勤付出與時代精神。學校要加強思想品德的教育，鼓勵開展讀書討論活動，放映優秀勞動人物事跡的影片和紀錄片等，通過課堂、媒體等多種形式廣泛普及勞動意識，展示新時代優秀人物身上的勞動精神。高校可適當邀請社會上優秀的勞動人物來校講座，以讓學生真正近距離地感受到勞動楷模的人格魅力[5]。此外，高校應培養學生尊重勞動、樂于勞動的意識，讓學生在社會生活中尊重辛勤工作的勞動者，體會到美好生活的來之不易。高校應培養學生勇于擔當的精神，成為新時代的勞動者，以勞動為榮，實踐建設人民心中的理想未來。

結束語

本文指明了高校勞動教育的意義，以符合社會主義現代化要求和新一代的人才發展要求，同時提升學生的綜合素質能力、艱苦奮斗的勞動精神和實踐能力。在高校開展大學生勞動教育是一個系統工程，它需要學校、家庭、社會的密切協同，也需要學生在個人全面發展上的自我關照。高等學校要將大學生勞動教育作為一項長期、系統的工作去開展，將勞動教育的開展上升到促進人的全面發展的高度去看待。開展好大學生勞動教育，絕不是要求大學生“動動手”“干干活”這么簡單，而是站在馬克思的人學立場，發揮人的類本質、強調人的社會性，讓大學生能夠更好地參與到認識世界和改造世界的過程當中，用勞動創造價值，用勞動積累財富，用勞動推動社會發展，用勞動實現個人的自由而全面的發展。

參考文獻

[1]劉文彬.以勞動教育為密碼，解鎖學生五育融合[J].陜西教育（綜合版），2020，{4}（11）：12-13.

[2]李艷艷.以勞動教育為密碼，解鎖學生五育融合[J].教育家，2020，{4}（29）：68-69.

[3]本刊編輯部.五育融合背景下的勞動教育[J].平安校園，2020，{4}（06）：20-22.

項目來源：

2021年重慶市人文社會科學研究項目《新時代重慶民辦高校黨建工作創新與實踐研究》項目編號：21SKDJ056

2021年重慶市教育領域綜合改革研究課題《民辦高職院校勞動教育“4+5+4”實踐育人模式研究》項目編號：21JGY23

2021年中國民辦教育協會規劃課題《新時代重慶民辦高職院校黨建工作創新與實踐研究》項目編號：CANF21010