如何建設小學數學高效課堂

岳林

摘要：新課改背景下，小學數學教師要不斷提升課堂教學效率，從學生的角度出發，培養學生對數學知識的興趣，逐步增加學生在數學課堂中的參與度;同時，教師要基于學生對事物的興趣愛好，將這些內容融入數學課堂，促進學生對數學知識學習興趣的發展，從而達到提高學生數學課堂學習效果的目的。此外，教師要引導學生在課余時間按時鞏固課堂所學知識，培養學復習意識和獨立思考能力，實現學生數學核心素養的培育。本文主要從以上幾點進行論述，探索構建小學數學高效課堂的有效方法及路徑。

關鍵詞：小學數學;核心素養;高效課堂;教學方法

現階段，小學數學教師在開展課堂教學的過程中應基于新課改提出的更高層面的教學要求，不斷完善與優化數學教學過程，對傳統課堂教學過程中有效的方法進行繼承，同時也要避免傳統教學中的糟粕，積極擺正自己的教學心態，從新形式新方法中，探尋適合學生的數學課堂教學方式，促進學生積極學習數學知識，優化課堂教學效果，從而高效實現教學目標。那么，教師在具體構建高效小學數學課堂的過程中應該從哪些角度去做呢？下面，筆者基于自身教學實踐提出以下幾點可借鑒教學經驗，以期能夠對一線教師工作的開展提供一定的幫助。

一、激發學生興趣，增強課堂參與

小學階段學生進行數學學習離不開興趣的支持，興趣也是學生對數學知識產生探究動力的重要動力源泉，學生只要能夠對所學的知識產生了興趣，就會在學習的過程中形成一種積極的心理暗示，產生主動學習的心理，從而會以更加充分的熱情去積極求取知識。教師通過引發學生的興趣，可以使學生主動對數學知識開展探究，從而提高了學生在課堂中的參與度和積極性，促進數學課堂效果的提升。教師要通過興趣培養，使學生養成主動學習的意識，促進學生數學思維能力的完善與發展。

例如，在教授《長方形和正方形的周長》這部分知識的過程中，教師就可以采用興趣激發的方式引導學生開展學習，在引入學習內容的過程中，教師首先應基于學生興趣明確目標，比如向學生展示長方形和正方形的賀卡，讓學生思考怎么樣可以讓賀卡變得更漂亮，許多學生都說可以在四周粘上花邊。緊接著，教師可以導入教學內容：“那所貼花邊的長度是多少呢？今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。”這樣的方式能夠使學生對問題探究提起興趣，有助于教師開展接下來的教學。隨后，教師可以引導學生思考：要給賀卡貼上花邊要知道什么？引導學生計算長方形賀卡的周長，還可以讓學生量一量賀卡的長和寬，再算出長方形賀卡的周長。最后，教師再引導學生探究長方形周長的計算公式：長方形的周長=（長+寬）×2。通過學生感興趣的內容開展教學，就能夠激發學生的興趣，促進學生對知識的掌握與理解。

二、開展趣味教學，提升學習效果

在小學階段，教師在開展課堂教學的過程中要融入學生的興趣，增強課堂教學內容的趣味性，不斷增加學生在數學教學中的積極性與主動性。

比如，教師可以將一些抽象的數學知識融入到課堂游戲之中，引導學生在做游戲的過程中鍛煉自己邏輯思維。以趣導學能夠摒棄傳統課堂中生搬硬套的弊病，使學生較快融入到課堂之中，降低學生對知識的理解難度，同時還能夠使學生對所學知識更加容易理解與吸收。對于教師來說，通過開展趣味性的數學課堂，可以讓學生在玩耍的同時學習數學知識，寓教于樂地提高學生在數學課堂中的學習效果，減輕教師的教學負擔，這樣一來就達到了一石二鳥的教學效果。

三、按時鞏固成果，完善學科素養

小學是學生學習習慣塑造的重要時期，教師要基于教育的內容，提示學生及時鞏固課堂中的學習成果，復習是學生學習中的重要環節之一，教師要培養學生按時鞏固的學習習慣，使學生能夠在復習中思考問題、發現問題、獨立解決問題，逐步促進學生數學思維能力和學習能力的提升，落實數學核心素養的培育工作。

例如，在教授完《除法的豎式計算》這部分內容后，教師可以向學生提出下面這個問題，引導學生在課后時間對除法的豎式計算進行鞏固和復習，如：12枝花，平均插在3個花瓶中，每個花瓶插幾枝？你能列式解決嗎？教師還可以引導學生在課后完成課本中的練習題，讓他們養成課后按時復習和鞏固的習慣，這樣一來，學生不僅能夠在復習和鞏固中了解自己在學習中的不足之處，還可以提高自己的計算準確度和速度，對學生來說是高效掌握知識的有效途徑之一。

結束語：綜上所述，小學數學教師想要構建高效的數學課堂并不是一蹴而就的，需要教師在長期教學實踐中積累經驗，基于學生的課堂反饋來熟悉學生的興趣愛好與個性化的思維差異，這樣才可以對教學內容進行及時有效的調整，養成良好的數學學習習慣，完善學科素養。教師要引導學生從而促進學生在數學學習中輕松學習知識，享受數學課堂的趣味性，同時促進學生數學核心素養的發展與提升。

參考文獻：

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