如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

宋霆霏

幼兒時(shí)期是幼兒行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。一日生活皆課程，筆者認(rèn)為幼兒園課程既要來(lái)源于生活，又要回到生活。教師要尋找幼兒日常生活中的教育契機(jī)，在生活中促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，教師要讓幼兒從生活中的點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，為幼兒的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要有足夠的毅力和耐心，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文就如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這個(gè)話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，談?wù)勗谟變毫?xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要注意的事項(xiàng)以及可以采用的措施等。

一、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)和其以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣包括飯前便后勤洗手、用眼衛(wèi)生等。教師在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，不能全面撒網(wǎng)，要從與幼兒生活關(guān)系最密切的、幼兒生活需要最迫切的方面入手，培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀念和基本的勞動(dòng)技能。

例如，教師開(kāi)設(shè)“生活小妙招”主題的快樂(lè)實(shí)踐課程，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，注重激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，與幼兒分享關(guān)于烹飪、清潔、自我保護(hù)等日常生活中的實(shí)用小妙招，讓幼兒掌握?一定的勞動(dòng)技能。教師可以提出問(wèn)題，比如：桌子臟了怎么辦，手受傷該怎么做，怎么保護(hù)眼睛，等等。讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)觀察，在思考中開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試對(duì)生活妙招進(jìn)行分類歸納，啟發(fā)幼兒發(fā)散思考。教師可以讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐和主動(dòng)承擔(dān)日常生活中自己力所能及的勞動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起做飯，或是幫助家人清洗蔬菜水果，或是獨(dú)立進(jìn)行自己的內(nèi)務(wù)整理和衛(wèi)生清理等工作，讓幼兒所學(xué)落實(shí)到生活點(diǎn)滴中，提高幼兒從生活中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使幼兒掌握更多生活的小常識(shí)、小技能。幼兒通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)并且運(yùn)用生活技巧，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、注意衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒不挑食的習(xí)慣

愛(ài)游戲是幼兒的天性。筆者所在班的幼兒特別喜歡在娃娃家開(kāi)展廚房游戲，烹飪美食。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合幼兒挑食的問(wèn)題，舉辦了“不挑食的好寶寶”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜從哪里來(lái)、有營(yíng)養(yǎng)的食物有哪些等常識(shí)，讓幼兒形成不挑食的好習(xí)慣。教師可以營(yíng)造良好的氛圍，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒規(guī)范進(jìn)餐，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如，教師可以結(jié)合繪本故事《不挑食的貝貝》，對(duì)幼兒進(jìn)行不挑食的教育活動(dòng);根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，開(kāi)展“做面條”活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手制作，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣并品嘗自己的勞動(dòng)成果;為了讓幼兒吃青菜，開(kāi)展“香香的青菜”探究活動(dòng)，讓幼兒思考青菜從哪來(lái)，通過(guò)摘青菜、切青菜、洗青菜、制作青菜拓印畫(huà)等方式，讓幼兒愛(ài)上吃青菜。筆者還進(jìn)行了“21天光盤打卡”行動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)課程，充分鍛煉幼兒各方面的能力，培養(yǎng)幼兒不挑食的習(xí)慣，給幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)幼兒自我管理的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí)，是幼兒教育中重要的教學(xué)內(nèi)容。筆者根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，開(kāi)展了培養(yǎng)幼兒自我管理習(xí)慣的課程，根據(jù)幼兒的興趣和能力為其適當(dāng)安排合適的課程內(nèi)容，教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí)和技能，給幼兒做示范，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。

在開(kāi)展“小手動(dòng)一動(dòng)”課程活動(dòng)時(shí)，筆者從繪本《我會(huì)穿衣服》入手，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿褲子、拉書(shū)包拉鏈。在幼兒喜愛(ài)的區(qū)角活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了一些鍛煉幼兒生活技能的游戲，如：在娃娃家鼓勵(lì)幼兒幫娃娃穿衣、疊被子;在手工區(qū)引導(dǎo)幼兒串珠子、扣紐扣;組織幼兒自己整理玩具等。幼兒在快樂(lè)游戲中，無(wú)形地鍛煉了自我管理能力，逐步學(xué)會(huì)了自己的事情自己做。在穿衣服比賽、穿鞋子比賽、串珠子比賽、疊衣服比賽、疊被子比賽、整理玩具比賽等活動(dòng)中，幼兒不僅掌握了許多生活的本領(lǐng)，還學(xué)會(huì)了與同伴分享、合作，收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

有教育專家認(rèn)為，課程游戲化就是讓幼兒園的課程更貼近生活，更生動(dòng)一點(diǎn)，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。在培養(yǎng)幼兒自我管理的習(xí)慣時(shí)，教師不僅要讓幼兒掌握相關(guān)的生活技能，還要讓幼兒在今后的生活中能更加獨(dú)立、學(xué)會(huì)感恩。

四、培養(yǎng)幼兒知禮儀的習(xí)慣

教師要重視對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，引導(dǎo)幼兒知禮懂禮，表里如一，尊重他人。教師要給幼兒講解禮儀規(guī)則，讓幼兒掌握一定的行為規(guī)范，在社會(huì)生活與社會(huì)交往中，引導(dǎo)幼兒知禮儀、用禮儀，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提高，從而實(shí)現(xiàn)幼兒禮儀教育的健康發(fā)展。

筆者根據(jù)《幼兒禮儀教育課程》開(kāi)展了一系列禮儀培訓(xùn)課程活動(dòng)：一是個(gè)人行為禮儀，包括幼兒的儀容儀表和站、立、坐、走的姿態(tài);二是語(yǔ)言交往的禮貌習(xí)慣;三是交往禮儀，包括日常生活交往中的禮貌應(yīng)答，禮貌語(yǔ)言的運(yùn)用，人際交往中對(duì)消極情緒的控制和積極情緒的表達(dá)，關(guān)注他人的需求與感受等;四是家庭禮儀，如幼兒在一日生活的不同環(huán)節(jié)中與家人互動(dòng)時(shí)的禮貌語(yǔ)言與行為，向父母表達(dá)尊敬和熱愛(ài)的多種方式等;五是餐桌禮儀，如幼兒在不同環(huán)境中的進(jìn)餐行為，做客和待客的禮儀和禮貌用語(yǔ)，與小客人分享自己的美食與玩具等;六是公共場(chǎng)所禮儀，如在圖書(shū)館、超市、博物館、公園等公共場(chǎng)所或在使用公共交通工具、乘坐電梯等時(shí)的禮儀行為規(guī)范，在公共場(chǎng)合中與他人互動(dòng)時(shí)的禮貌行為等。

例如，筆者開(kāi)展了“我是素質(zhì)小公民”的禮儀課程，引導(dǎo)幼兒在生活中能知禮、懂禮、學(xué)禮、用禮。教師利用繪本閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，通過(guò)“禮儀小天使”等活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成了主動(dòng)和他人打招呼的好習(xí)慣，讓幼兒從身邊做起，學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)。

教師在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時(shí)，要耐心引導(dǎo)，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)幼兒表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教師要及時(shí)稱贊他們，給幼兒樹(shù)立良好的榜樣。教師在開(kāi)展課程的過(guò)程中，要有堅(jiān)決的態(tài)度，制定好課程的規(guī)則，可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好適當(dāng)增加課程的趣味性，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，在日常生活中持之以恒對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣教育，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)昕弘幼兒園）