民間游戲與幼兒園教育活動的融合

高鳴

在我國豐富的民間文化中，民間游戲得到了有效傳承，其自身有著濃厚的傳統文化氣息。幼兒教師在教學過程中經常會開展一些民間游戲，這種方式可以在增加幼兒對生活的了解的同時，促進幼兒身心發育。在進行教學活動時，教師需要全面把握幼兒的年齡特點以及的認知規律，在教學的過程中，教師要提高靈活性，讓幼兒有興趣投入到學習中。

一、民間游戲的特點

民間游戲來源于民間生活，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的人們在漫長的歷程中創造、流傳下來的，具有濃厚的民族特色和鄉土氣息。它們經過一代又一代人的傳承和發展，積淀了深厚的文化底蘊。

（一）隨意性

民間游戲有很多不同的規則，也有著較強的隨意性。民間游戲不受時間、空間的約束，也沒有人數、年齡的限制，飯前課后的幾分鐘，走廊邊、草地上、活動室或操場的角落里，幼兒只要想游戲，就可以隨時隨地玩耍起來。此外，民間游戲對于場地面積也沒有要求，教師可以組織幼兒在走廊、操場、教室一角，使用樹葉、石頭、木棍等實地選取的材料進行活動。

（二）趣味性

民間游戲最主要的特點是具有趣味性，其內容生動具體，形式活潑多樣，許多游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，符合幼兒的心理特點，深受幼兒的喜愛。

（三）易學性

民間游戲大多是由孩子自行創造和改編的，所以幼兒很容易學會。幼兒在參與游戲的過程中往往都很主動，能自行選擇游戲、分配角色以及準備玩具或材料，游戲情節的發展也都由幼兒自行推動。

（四）簡便性

幼兒在游戲過程中，一般都會使用比較簡單、便宜的玩具，而且玩具大多來源于生活中隨處可見的材料或半成品。例如，幼兒在玩“抓棋子”的游戲時，找幾個干核桃就能進行游戲;在玩“跳格格”時，找幾顆不用的紐扣，將其串起來就可以使用了。

二、民間游戲融合幼兒園教育的可行性

（一）從幼兒層面分析

大多數民間游戲都是在戶外進行的，這樣可以讓幼兒盡情地投入大自然的懷抱，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，像“跳房子”“跳皮筋”等游戲，不僅可以促進幼兒骨骼肌肉的發展，鍛煉他們的運動技能和技巧，還可以促進幼兒內臟和神經系統的發展，可見，民間游戲對于增強幼兒體質有著積極的作用。

有些民間游戲搭配的童謠中涉及自然、社會等方面的知識，可以擴大幼兒的知識面。教師可以從中挑選出適合幼兒學習的知識教授給幼兒。

（二）從教師層面分析

民間游戲易組織、易開展，教師要合理地設置課程內容，讓幼兒在玩的過程中有所收獲。民間游戲有玩法多樣、材料易于收集和制作、費用不高等特點，教師在進行活動設計時，融入民間游戲的一種或多種玩法，可以大大提高幼兒的興趣。

（三）從家長層面分析

筆者在對家長進行了問卷調查以后，發現很多家長也玩過很多種類的民間游戲，他們十分贊同幼兒園開展民間游戲活動，也非常愿意和教師配合開展相關活動。

三、民間游戲融合幼兒園教育過程中存在的問題

（一）缺乏科學性和教育性

隨著社會的進步、價值觀的更迭以及生活方式的變化，民間游戲存在一定的滯后性，同時有些民間游戲還摻雜著一些消極因素。因此，在幼兒園教育中融合民間游戲，教師必須剔除民間游戲中消極因素，增加一些有益幼兒身心健康的內容，讓游戲具備一定的科學性和教育性，和幼兒的身心發展規律相適應。

（二）缺乏針對性和適宜性

民間游戲有很多的種類和形式，包括藝術、體育、益智、歌謠等，教師在組織幼兒游戲的過程中，需要按照幼兒的發展目標，有計劃地組織實施開展活動。教師在選擇游戲的時候，需要根據幼兒的年齡特征進行選取，教師要根據不同幼兒的身心發展特征和差異，適當調整游戲的內容，制定合理的游戲規則，讓每一個幼兒都能夠適應并參與游戲中。

（三）缺乏長效運行機制

幼兒教師一般在主題活動、區角活動以及一日活動中的過渡環節融合民間游戲，很多園區在實施過程中，只是浮于表面，沒有挖掘更深層次的內容。在進行民間游戲的環境布置中，部分教師只重視環境的布置與材料的投放，缺乏空間的布局和設計等。因此，在幼兒園教育過程中，民間游戲的設計缺乏長效運行機制。

四、民間游戲融合幼兒園教育的實施策略

（一）合理選擇搜集素材

隨著科學技術的進步，很多傳統的游戲已經被電子產品所取代。教師在收集素材的時候，必須提前進行充分的調研，積極地融入老年群體和幼兒群體，溝通、了解并記錄他們的游戲經驗，然后分門別類，整理成教學資料。教師在研究民間游戲的開展形式時，可以提前和家長溝通，尋求家長的支持和幫助。此外，教師可以根據當地的風俗特色，適當地調整幼兒課程，打造個性化的幼兒游戲，讓兒童在學習的過程中也能有愉悅的體驗。例如，在“丟沙袋”的活動，很多家長認為這種游戲有一定的危險性，不愿意讓孩子玩耍，擔心孩子被打或者摔倒。教師在組織活動的過程中，要積極地與家長溝通，讓家長了解和認識民間游戲。

（二）拓寬幼兒的學習途徑

在將民間游戲與幼兒園教育活動相融合的過程中，教師需要掌握幼兒園課程的特點，使用適宜的方式，為幼兒創設良好的課程環境，并根據所使用民間游戲的內容，拓寬幼兒學習的渠道。教師要根據幼兒的發展特征和實際需求，結合幼兒階段的教學目標，對活動室的空間進行合理的布置。此外，教師可以有針對性地劃分主題，并在不同主題中納入適宜的民間游戲。

（三）提高幼兒的主動性

教師可以根據教學任務和幼兒的發展特征，合理地設計每日活動時間表，并且進行靈活調配。設計的原則主要是每日活動需要穩定、豐富和規律，最重要的是符合幼兒的成長需求。例如，教師可以組織幼兒開展“花樣皮筋”的民間游戲活動，提升幼兒的團隊合作能力，增強幼兒和同伴之間的默契度。

在幼兒園教育活動中融入適宜的民間游戲，既能提升幼兒的積極性，又能提升幼兒的合作和學習能力，這種寓教于樂的形式，為幼兒教育增加了趣味性。

民間游戲是我國勞動人民智慧的結晶，將民間游戲融入幼兒教育活動當中，既傳承了民間的智慧，又豐富了幼兒園的活動。廣大幼兒教師仍需不斷積累經驗，使民間的智慧得以發揚和傳承。

（作者單位：昆山經濟技術開發區錦華幼兒園仁寶分園）