淺議高中語文詩歌鑒賞的教學策略

趙流霞

廬山市第一中學

中國的詩歌發(fā)展歷史悠久，是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化之一。詩歌鑒賞是高中語文的重點教學內容。但是根據(jù)目前高中語文教學情況來看，高中語文教師采用詩歌鑒賞的教學方法大多是傳統(tǒng)的、生硬的，導致學生被動在生硬死板的教學環(huán)境下學習語文，提不起學習的興趣。對此，高中語文教師究竟應當采用什么樣的教學方法去有效提高學生的詩歌鑒賞能力呢？

一、了解詩歌創(chuàng)作背景

了解詩歌的創(chuàng)作背景對詩歌鑒賞有至關重要的幫助。詩歌的創(chuàng)作背景是學生理解詩歌的重要信息。因此，教師在日常的詩歌鑒賞的教學中，應當注重讓學生去了解和分析詩歌的創(chuàng)作背景。詩人的詩歌時大多是根據(jù)當時的時代背景結合自身所遇而創(chuàng)作的。因此，學生只有深入了解詩人的創(chuàng)作背景，才能有效夠提高自己的詩歌鑒賞能力。教師應當在日常的詩歌鑒賞教學中注重詩歌創(chuàng)作背景的講解。[1]

比如，在講到杜甫的《蜀相》這首詩時，教師可以在講課之前首先可以口頭講述或借助多媒體展示這首詩的創(chuàng)作背景，如唐肅宗乾元二年十二月，杜甫結束了四年顛沛流離的生活，在朋友的幫助下定居成都。成都是蜀漢建都的地方，城西北有諸葛亮（武侯祠）。杜甫親身感受了國家政治和戰(zhàn)爭局勢紊亂錯雜，生靈涂炭，而自己的政治抱負又沒辦法實現(xiàn)，他在參觀完武侯伺后，寫下了這篇千古絕唱。以講故事的口吻或視頻的形式向學生講解詩歌的創(chuàng)作背景，能夠吸引學生的注意力，提高學生學習詩歌的積極性。在了解完《蜀相》的創(chuàng)作背景以后，學生能夠在一定程度上根據(jù)自己對詩歌創(chuàng)作背景的了解去理解詩的內容，如“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”這句詩利用了“劉備三顧茅廬”的典故寫出了諸葛亮一生的豐功偉績，表現(xiàn)了他忠貞不渝、堅韌不拔的精神。讓學生了解創(chuàng)作背景能夠幫助學生了解詩歌的內容，從而提高詩歌鑒賞的能力。

二、抓住詩歌關鍵字詞

學生在進行詩歌鑒賞時會因無法理解題目或詩句的意思進入審題誤區(qū)，而一旦理解錯一個詞，那么就有可能理解錯整首詩。因此，為避免學生進入這種誤區(qū)，教師應當注重詩歌中關鍵詞的講解。[2]

教師在教學生抓住關鍵詞進行詩歌鑒賞和理解時，可以利用“切句法”進行講解。切句法主要指以詩歌的題目為核心，以標點符號為單位點，并找出每個標點符號中的關鍵字詞，如《春江花月夜》中的“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁……鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文，昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家?！边@幾句中可以切出白云、青楓、鴻雁、魚龍、春半等關鍵詞，幫助學生理解詩歌的意蘊。在明確關鍵字詞之后，學生就能夠通過將這些關鍵詞進行對比分析，從而在理解詩歌的意思和詩歌句子中所蘊含的東西，如“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文?！边@句話中的“鴻雁”和“魚龍”本是書信的象征，但是因為山高路遠，它們也無能為力了。可惜光不度，只能水成文，落得空留意?？梢砸姷闷渌寄钪睢⒅?。這樣抓住關鍵詞能夠有效幫助學生理解詩歌的意思，并且能夠使學生通過關鍵詞深入體會詩中的字、詞在句中所隱藏的意蘊與詩歌語言詞句的優(yōu)美，使學生能夠迅速將自己置身于詩中的情境中，從而提高學生的詩歌鑒賞能力。

三、分析詩歌各種意象

詩歌中的某個詞所表達的意象很可能是表達整首詩的中心意義的重要內。因此，為了讓學生能夠進一步準確把握一首詩的中心意義，教師應當注重詩歌意象的分析。對于學生來講，只從詩歌的表面意思是無法準確掌握詩歌的深層意義的，而每首詩當中都存在一定的意象。因此，教師可以借助分析意象的方法幫助學生理解詩歌的意義并進一步了解詩歌的中心意義。

比如，在鑒賞曹操的《短歌行》，教師可以教學生分析意象進而分析整首詩的意義，如這幾句詩的意思是：月光明亮，星光稀疏，一群烏鵲為尋巢向南方飛去。繞著樹飛了三圈卻沒有停下扇動翅膀，到底哪里才是它們的棲息之處？高山不辭土石才見巍峨，大海不舍棄細細涓流才變得壯闊。我愿意像周公一樣禮賢下士，希望天下的英雄豪杰都能夠真心順從于我。詩句用了“明月”、“烏鴉”的意象，并用了寓情于景和象征的手法，表達了作者憂愁人才的缺乏與自己一統(tǒng)天下的壯志能否實現(xiàn)情感。分析詩中的意象能夠幫助學生清理腦海中的混亂復雜的想法，并通過把握意象逐漸掌握詩歌所表達的深層的意義。

就目前為止的高中語文詩歌鑒賞方面的學習情況來看，很多學生都不能夠準確鑒賞或分析詩歌，且面臨這種困難無從下手解決。因此，高中語文教師應當注重詩歌鑒賞方面的教學，針對學生在詩歌鑒賞中所遇到的困難，采取合適的措施，制定合適的教學方案，從不同層面提高學生的詩歌鑒賞能力，豐富學生的精神世界，提高學生的語文素養(yǎng)。