淺析初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力

伍 璐

四川省內(nèi)江市第六中學(xué)

作文考驗(yàn)的是學(xué)生的語文水平，并且寫作在語文試卷中分值占比很大，不得不說，學(xué)生寫作能力的提高極其重要。但是，目前初中生的寫作現(xiàn)狀卻令人堪憂。教師作為知識的的傳播者，在教授學(xué)生寫作時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的具體問題，有針對性的調(diào)整教學(xué)活動，提高學(xué)生的語文寫作能力。

一、初中生的寫作現(xiàn)狀分析

影響當(dāng)代初中生語文寫作能力的因素多種多樣，下面將列舉寫作教學(xué)中存在的一些主要問題。

1.缺乏寫作興趣。很多學(xué)生對于寫作都缺乏動機(jī)與興趣，因?yàn)閷懽鞅旧硎且患馁M(fèi)時(shí)間和精力的工作。平時(shí)都是教師要求學(xué)生完成寫作，學(xué)生處于被動地位，在寫作的過程中會感到很痛苦，這不僅磨滅了學(xué)生僅有的寫作興趣，還導(dǎo)致學(xué)生除了完成課堂上教師硬性要求的作文，下課之后便不會主動去閱讀與寫作了。

2.缺乏寫作技巧。在作文寫作過程中，學(xué)生巧妙的運(yùn)用寫作技巧會使作文更加優(yōu)美、富有內(nèi)涵。然而很多學(xué)生都缺乏寫作技巧，比如：比喻、排比、擬人等。一些學(xué)生在寫作時(shí)生編硬造，寫出來的作文讀起來全是用來湊字?jǐn)?shù)的口水話，平淡無味，味同嚼蠟，只有文字的表達(dá)，沒有感情的流露，看起來就是為了寫作而寫作；還有一些學(xué)生雖然會用一些修辭，但都是過于簡單的比喻句，如“他笑起來就像一朵花”，也無法獲得高分。

3.教師缺乏悉心教導(dǎo)。在中小學(xué)階段，無論學(xué)生學(xué)習(xí)什么科目，都離不開教師的悉心教導(dǎo)，作文也是如此。很多教師都認(rèn)為，作文是語文教學(xué)的難點(diǎn)，是其中“最難啃的骨頭”。一方面，學(xué)生對待作文的厭煩態(tài)度也會影響教師的教學(xué)方式甚至產(chǎn)生放棄心理。但是悉心教導(dǎo)學(xué)生是教師的責(zé)任，也是教師的義務(wù)，無論什么時(shí)候教師在面對教學(xué)的困難時(shí)，都要勇往直前，不拋棄職業(yè)操守，不放棄職業(yè)使命。另一方面，教師批改學(xué)生作文也是一個(gè)浩大的工程，學(xué)生按時(shí)完成作文，通過課代表上交給教師，教師應(yīng)該全文閱讀，認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生的作文，不能敷衍了事，應(yīng)付檢查。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣。“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”。一個(gè)人無論做什么事，就算困難重重，但他只要對此有興趣，愿意奉獻(xiàn)與付出，那么在這件事上，他一定可以取得一定的成就。寫作也是如此，如果學(xué)生對寫作充滿興趣，他就會主動去發(fā)現(xiàn)生活中的美，樂意用文字表達(dá)自己的情感，寫出獨(dú)具匠心的作文。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的課堂教學(xué)。在平時(shí)上課時(shí)，課前幾分鐘可以完全交給學(xué)生，讓學(xué)生向全班同學(xué)分享故事，學(xué)生在聽故事的時(shí)候，既能積累寫作素材，還能引起他們的課堂注意力，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。閱讀與寫作相通相連，學(xué)生要寫出一篇優(yōu)秀作文就離不開廣泛的閱讀以及素材積累。

2.培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)秀素材的習(xí)慣。首先，教師可以從日常的語文課文著手指導(dǎo)。許多初中生沒有養(yǎng)成背誦積累優(yōu)秀課文句子的習(xí)慣，這時(shí)需要教師給予指導(dǎo)。但教師不要將每篇課文的具體優(yōu)美的語句或段落直白地告訴學(xué)生，然后讓他們記憶背誦，而是可以在每篇課文上完之后要求學(xué)生自主擇抄3-4 句優(yōu)美的句子，并讓其寫下選擇原因以及感悟感想等。這樣既可以養(yǎng)成積累優(yōu)秀寫作素材的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

其次，教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生多記多背。初中生的自制力較差，而背書對于大多數(shù)學(xué)生來說都是枯燥且乏味的。因此，如果教師不嚴(yán)格要求，學(xué)生沒有自覺對積累的素材加以背誦，那么積累再多的優(yōu)秀素材也是無濟(jì)于事。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生完整背誦某些經(jīng)典的課文或文章。久而久之，當(dāng)學(xué)生頭腦中裝有幾十篇“范文”之后，就能對大部分寫作題目產(chǎn)生靈感，并且這也將會提高學(xué)生的語感，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

最后，盡管書本上的素材往往容易獲得，但畢竟是模仿的產(chǎn)物。而所有創(chuàng)作都來源于生活，因此，僅僅靠書本上的素材還不夠，教師還要教會學(xué)生如何體驗(yàn)生活。每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不一樣，而只有學(xué)生自己親身經(jīng)歷了之后，該經(jīng)歷作為素材也才會被他們表達(dá)地更加生動。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄日常生活中靈感的習(xí)慣，將會大大提高學(xué)生積累優(yōu)秀素材的水平。

3.指導(dǎo)初中生掌握正確的寫作技巧。要想完成一篇好的作文，僅僅是積累素材是不夠的，一篇文章都會有它的藝術(shù)成分在其中，而寫作技巧就是體現(xiàn)該文章的藝術(shù)成分的最好方式。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積累優(yōu)秀作文素材之后，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作技巧。

首先，任何的創(chuàng)作都是從模仿開始的。在最開始練習(xí)寫作技巧時(shí)，教師可以讓學(xué)生從閱讀和借鑒優(yōu)秀經(jīng)典文章的方向出發(fā)。這時(shí)，教師可以在寫作課上展示一些優(yōu)秀的適合初中生的范文，然后挑選其中的一兩篇進(jìn)行講解。當(dāng)然在課后也要要求學(xué)生多讀多看，教師要教會學(xué)生如何欣賞他人優(yōu)秀的寫作技巧，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會借鑒他人的寫作技巧。

其次，僅僅是閱讀還不夠，要能熟練地掌握寫作技巧，核心在于多練。考試時(shí)間有限，學(xué)生不可能花大量時(shí)間去思考如何去寫某個(gè)話題。因此，教師在講解某些文章的寫作技巧之后，一定要讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。只有在平時(shí)多加訓(xùn)練，反復(fù)寫，反復(fù)練，孰能生巧，考試時(shí)才會做到信手拈來。

要提高初中學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)興趣是基本條件，在此基礎(chǔ)上要教導(dǎo)學(xué)生如何積累優(yōu)秀的寫作素材和掌握正確的寫作技巧。如果說優(yōu)秀的寫作素材可以幫助學(xué)生充實(shí)作文的內(nèi)容的話，那么良好的寫作技巧就是如何以優(yōu)美而深刻的方式展現(xiàn)其內(nèi)容的工具。只要這幾個(gè)方面都做好了，學(xué)生的寫作能力自然就會提高。