小學語文課中學生良好書寫習慣培養的策略研究

黃雪梅

貴州省六盤水市鐘山區第十一小學

一、目前小學語文課中學生良好書寫習慣培養的意義

1.有助于培養小學生的專注力和堅持不懈的精神。

良好的書寫習慣不單指學生的書寫方面能力的提升，也是對學生思維品質的強化，通俗來說，書寫能力比較強的學生在文字書寫方面比較專注力比較集中，執著耐心，具有一定的堅韌不拔、堅持不懈的精神。所以，在小學語文課程教學中，教師必須注重小學生良好書寫習慣的培養，培養他們良好的書寫意識，以及不驕不躁的思維品質，促使學生在做事方面更加的專注、認真，有助于學生教育教學內容的長遠發展。同時，良好書寫習慣的形成除了要有教師的正確的引導為主外，還需要端正的書寫態度作為輔助教學，只有兩者相互融合在一起，并在學生長期以往的鍛煉堅持下，從而促進良好書寫習慣的形成。

2.有助于磨練小學生的意志，陶冶情操。

小學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，是培養良好書寫習慣的重要階段，現階段的小學生具有思維能力差、注意力不集中（即便集中，時間也相對較短）等特征，沒有養成堅持不懈的意志和全神貫注的習慣。如果教師想要培養小學生的書寫習慣，就先要磨練他們堅強的意志，培養他們的認真精神，提升他們的專注力，讓他們具備端正的書寫態度，從而推動小學生思維品質的形成，達到了磨練他們意志的效果。同時，教師還可以選取不同種類的書寫字體讓學生進行審美欣賞，利用字體與字體之間的差異，讓學生認識到字體之間的不同，并在此基礎上，達到陶冶學生情操的目的，讓小學生正確認識到養成良好書寫習慣的重要性，在其良好的熏陶下，提升自己的道德品質和文化素養。

二、小學語文課中培養學生良好書寫習慣的對策

1.通過創設情景模式，激發小學生的書寫興趣。

隨著教學改革的不斷深入，小學教師對小學生的書寫訓練課堂教學模式進行了創新，結合現階段小學生具有的探索、好奇特點，創設出了小學生感興趣的情境模式，通過對小學生書寫興趣的激發，鼓勵小學生積極的參與到語文課堂教學中，突出小學生主體地位的同時，培養他們的主觀能動性和積極性，對小學書寫能力的提升具有非常重要的影響。在情境的設計時，教師要選取與學生日常生活有密切聯系的內容，在對實際生活內容深入挖掘的過程中發現其中含有的書寫樂趣，從而使其全身心的投入到日常的書寫訓練中。小學階段是有著較強的可塑性，正是小學生日常習慣形成的重要時期，語文教師必須在此階段加強對學生良好書寫習慣的重視，使其養成良好的書寫習慣，正確的坐姿，端正學生的書寫心態，讓他們有一個良好的書寫意識。

興趣是學生培養良好書寫習慣的前提條件，小學生只要對書寫產生了興趣才會對它進行深入的分析與學習，才會配合教學完成相應語文教學目標。因此，小學語文教師要注重對學生書寫興趣和書寫意識的培養與提升。

2.訓練學生正確的書寫方法，訓練學生的書寫能力。

俗語經常說到“字如其人”。從中人們可以正確認識到書寫方法的重要性，而書寫公正的第一步就是要有正確的書寫坐姿，做到寫字胸前離一拳，眼離桌邊一寸遠，手指距離筆尖不要太上也不要太下的標準，坐直挺胸，不要歪歪扭扭。在平時的日常語文教學中，語文教師也要充分發揮自身的引導、示范作用，由于小學階段的學生好奇心比較大，具有各種事物都具有很強的模仿性，所以教師就可以利用這一點對學生起到良好的標桿作用。在平時的語文教學中更多注重自身寫作能力的提升，對自身的寫作姿勢進行規范化的約束，并讓學生進行良好的模仿，這樣能夠有效的調整學生的寫作姿勢。字是練出來的，除了平時的多進行書寫臨摹方面的訓練外，小學語文教師還要做出正確的引導，對學生的書寫姿勢進行嚴格的要求，長此以往，才能養成良好的書寫習慣，提高書寫能力。

在書寫訓練的過程中，多讓學生在課余時間多臨摹一些名家的字體字帖，認真寫好每一筆，先從一橫一豎的簡單筆順開始，直到自己能寫出一個完整的字后，在進行每天的模仿練習，讓學生在田字格本上練習模仿書本上的字體，注意字體的占格位置。每天不要求練習的時間過程，但練習的過程中一定要認真，執著，全神貫注，保質保量的進行。

三、結語

小學階段是小學生培養良好書寫習慣的重要階段，小學語文教學要不斷完善自身的書寫能力，規范好自身寫作姿勢，為學生正確書寫姿勢的形成樹立好的標桿，并不斷創設的新穎的教學情境，激發學生的寫作興趣，并在其基礎上端正學生的寫作態度，推動學生寫作能力的長效發展。