中專院校會計課程實驗教學思路探索

孫 曄

揚州大學

隨著素質教育的全面普及，目前我們對學生有了新的要求，在教育教學方面應該側重對學生各個方面能力的培養，這樣才能滿足當前教育教學的目標。本文將針對中專院校會計課程的實驗教學思路進行分析探究。

一、中專院校會計課程應用實驗教學的意義

1.有助于實現以能力拔高為導向的會計專業教學目標。

從宏觀的角度分析，會計專業實驗教學的課程基本都是圍繞會計基礎課程展開的。而從微觀的角度分析，實驗課程內容主要就是會計專業各個科目開展的具體實驗教學的內容。每一門課程都應該包含實驗的項目。比如在學習企業財務會計相關知識的時候，需要和財務軟件應用進行結合，實現財務會計專業知識同計算機知識的整合，讓學生在掌握了理論知識的基礎上可以熟練地掌握相關的系統，比如賬務處理系統、工資管理系統、固定資產管理系統和報表管理系統各項，掌握各自的功能，能夠熟練地進行實際的操作。所以開展實驗教學內容能夠保證每一節課的實效性，對學生進行有效的實踐訓練，這樣才能真正的提升學生的專業能力。

2.有助于培養會計專業應用型人才。

為了培養高素質并且具備跨級專業應用型人才，我們非常重要的一個途徑就是把會計學科和實驗教學進行深度的整合。而且這樣能夠進一步優化會計專業教學的內容和結構。對于會計學實驗還有統計學實驗和財務管理信息系統實驗等內容進一步的完善，可以吸收綜合型、設計型、研究型和創新型等實驗教學特征，對于會計實驗項目的內容和授課的模式還有訓練的方式進行整合，這樣和傳統教學模式相比更有助于學生對知識的吸收，有效的培養學生的能力和綜合素質。這樣的模式和推行素質教育還有綜合和實踐教育有著高度的吻合性，應該說是現代教育改革、教學體系建設的必由之路。

二、中專院校會計課程實驗教學的優化思路

1.結合本校實際，針對性調整和完善會計專業實驗教學體系。

通過教學實踐證明，將會計學理論和實驗教學進行整合，把理論的內容應用到實踐中，能夠有效地提升課程的質量，這樣可以進一步深化會計學科教學改革，有助于實現對人才進一步的培養。為了能夠實現理論教學和實驗課程的整合，應該構建一個完整的會計專業實驗教學體系。在進行實驗教學體系設計的時候需要充分的考慮到各個會計實驗項目之間存在的知識規律還有邏輯性，要遵循會計實驗項目的類型特點，這樣可以構成多個課程體系的集合。而且我們教師也需要充分考慮會計實驗課程具體的課時數的問題，認識到不同課程前后的順序，在專業目標培養和技能訓練方面存在著一定的差異性，還要考慮技能和培養目標的應用型，要努力借助實驗課程去培養創造性的人才。所以在進行會計實驗教學體系建設的時候一定要結合本校的實際情況，根據具體的專業實驗教學的體系去設計教學的層次和階段，將實驗的項目落實到各個階段和層次的教學中，再遵循邏輯關系整合成獨立的實驗課程。

2.應當始終堅持生本理念，探索建立會計專業實驗教學新模式。

中專院校在培養人才的時候應該注重目標性，從學生學習的本質出發，根據人才培養具體的策略對會計實驗課程進行一定的設計。要充分考慮目前市場對于會計專業人才的具體要求和需求，借助這個來確定懷集專業具體的培養目標，進行實驗課程進一步的設計。另外也要結合會計專業的不同知識點所承載的技能特點進行教學活動，考慮到各個實驗課程之后能夠對學生進行的技能培養的方向。比如教師組織學生進行會計實訓課程，需要結合相關的數據去進行分析，構建模型，對于會計技能進行檢驗和估計，讓學生能夠對現實的會計問題進行定量的分析。還有就是可以為學生提供一些充分的原始單據，還有賬簿或者報表等等這些材料，然后組織學生進行實際的模擬訓練，針對性的來提升學生的實踐能力。教師在課堂教學中也可以組織學生進行小組合作，為學生安排一些項目學習任務。比如小組內安排一位學生作為財務總監，這位同學需要負責協調這個小組各項的工作，在小組內設置“出納”“工資會計”“總賬會計”等崗位，讓學生進行實訓模擬。而且要求學生自己去安排組內的各項工作，自己進行調節和管理。通過在不同的情境下進行的實訓模擬活動，可以讓學生更好的去掌握和學習這些會計專業的理論知識，同時也能提升學生的專業能力，確保學生能力符合社會發展和市場的真正需求。

三、結束語

發展與應用實驗教學法是現代教育改革的重點課題之一，也是實現應用型人才培養目標。所以對于中專院校會計專業課程應該落實實驗教學活動，以此提升教學的質量。教師在教學實踐中應繼續探索建立與學科專業發展相契合的實驗教學機制體制，通過多途徑、多方式將會計專業理論融入實驗教學的各個環節。