校企合作模式下高職導游英語教學的研究

童海洋

浙江旅游職業學院

當前一些職業學校已經構建起了以職業性以及應用性為基礎的合作發展方式，高職院校的導游英語主要是以英語以及旅游學為基礎的，還融合了管理學、歷史學以及地理學等眾多的專業。然而當前高職院校培養的人才模式是應用型的人才，所以說，高職學校導游英語教學的改革是非常艱巨的。應結合當前導游英語教學的現狀，對教學改革提出合理的路徑。

一、當前高職院校導游英語教學的現狀

1.部分老師的素養有待提高。

一些高職院校的導游英語老師都是從本專業畢業以后直接上崗的，然而導游英語又是一門交叉學科，與純真的語言教學也有著差異性。大多數高職老師會把教學的重點放在傳授語言知識上，卻忽視了導游英語教學中的旅游，使得導游英語的應用性沒有被真正的傳輸。主要有以下三點原因：第一，部分老師的學歷比較低，所以制約了導游英語專業的發展。第二，一些導游英語老師的實踐能力有限，所以影響了他們從業技能的提升，高職學生在學校的學習大多是在課堂中完成，專業英語老師的實踐水平以及理論能夠直接影響他們的學習質量。第三，來自旅游單位的兼職老師雖然有參與教學，但是沒有達到改善以及幫助導游英語教學的目的。[1]

2.部分課程設置仍然需要改進。

當前部分學校的理論課程設置，很多高職老師仍然采取填鴨式的教學方式，只重視傳授知識，卻忽略了訓練技能。老師以課本為中心，然后講授英語句法以及詞法，學生被動的接受英語知識，單一的聽課和記筆記，并沒有進行自主學習。這種較為陳舊的教學方式忽視了他們的個體差異，使得他們缺乏學習鞏固以及實踐體驗，在課堂上也缺乏師生之間的互動，所以教學的效果非常不理想。其次，也有一些高職院校的英語老師把以往的教學方式轉變成了互動式的教學方式，把信息化引進當前的教育教學中，但是也出現了諸多的問題，有的老師信息化水平比較低，很多信息化技術也不適合某一些課堂的設計。

二、高職院校導游英語教學改革建議

1.加強師資隊伍的建設。

英語老師的主要任務就是教書育人，然而還需要參加一些科研工作。通過參加科研工作能夠提升老師自身的學術水平以及理論水平，從而不斷的豐富課堂教學的內容。英語老師要想有效的給學生傳授專業知識，必須要發揮出自己的課堂影響力以及課堂利用率。因為高職院校導游英語專業有著職業性以及應用性特點，以往“填鴨式”的教學方式導致學生死記硬背是不可行的。專業的老師應該是復合型的技術人才，所以就要求專業的英語老師知識面要更加的全面，其應用能力也要更強。其次，從學生從業角度來看，應盡可能壓縮實踐和理論的距離，因此，“雙能型”的英語老師隊伍建設非常有必要。專業的老師既要有理論水平，還要有一定的教學經驗。

2.豐富校企合作的教學模式。

高職院校導游英語專業在課程設置方面要以培養學生的能力為本，確保學生可以學到相關的英語知識，以及熟練掌握旅游從業技能，同時課程設置還要向著學生的深度發展以及綜合素質方向邁進。因此，除了要開設專業的課程以外，還要涉及演講與口才、傳統的文學賞析、以及社交禮儀等方面的課程。在進行選擇教材的時候，應重視綜合性的理念，要想讓他們充分把專業知識和從業崗位需求有效結合，就要根據校企合作的特點，來降低純粹理論知識內容的輸入，更多的是增加實踐操作過程中的知識技能，必須要充分發揮出高職學校專職老師以及旅游企業中兼職老師的創造性、主動性與積極性，讓這些老師也能夠參與到教材的編寫以及選取中。另外，還要優化和完善實踐課程和理論課的分配比例，不斷的增加他們實踐的機會，在以往的導游英語課程設置當中，其理論課程要比實踐課多，所以就會讓大多數學生的實習僅僅局限在實訓周還有頂崗實習中，他們在一線從業的時間比較短。因此并不利于他們的有效培養，對于校企合作的良性發展也非常不利，學生應該在課余的時間到相關的旅游企業或者是實習基地進行參與實踐，然后把課外所學習到的知識帶回到學校課堂中，通過在課堂上學習的知識再進行鞏固，從而深化認識以及理解。高職院校導游英語人才的培養，最關鍵的是他們的實踐操作能力。

3.政府加大校企合作支持力度。

相關的政府對于“校企合作”應給予高度重視，并大力宣傳和積極的推廣“工學交替”學習方式，然后參加“校企合作”模式下的高職院校給予的教育經費等措施，針對參與合作的一些旅游企業應適當的降低商業稅收，以及給予較低的貸款等很多資金扶持，然后給予他們引入導游英語專業人才以及優先選擇的機會。通過以上這些優惠政策進行推廣這一模式，然后逐步深化，進而確保高職學校、學生、以及企業在校企合作模式中的合法利益。

三、結語

在對高職院校導游英語教學的現狀還有所存在的問題進行梳理以及分析以后，提出了加強師資隊伍的建設、豐富校企合作的教學模式、以及政府加大校企合作支持力度等策略。同時高職院校導游英語教學是一項動態化以及系列化的長期工程。該領域的探討要由高職院校的老師與旅游領域的從業人員共同深入進行，以此培養出更多的后備人才。