關于農村幼兒園足球游戲化課程研究

楊 靜

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮北塢回民小學

課程游戲化是一種新穎的教學手段，同時，也是當前教育教學發展的主要趨勢，足球課程游戲化，是符合幼兒身心發展規律的，還可以滿足幼兒愛玩的天性和需求，一舉兩得，而想要達成更好的教育教學效果，就需要幼兒教師關注和重視足球游戲化課程之余為此付出較多努力，方可收獲想要的教育教學成果，也由此奠定了此次研究的重要現實意義。

一、加大投入力度，為幼兒開辟合宜的足球游戲化場地

農村幼兒園不比城市幼兒園那樣環境優美、設施齊全，為了讓幼兒擁有更好的參與足球課程體驗，還需加大投入力度，需要幼兒園竭盡所能的給予資金、物力等方面的支持，從而為幼兒開辟適宜的足球游戲化場地。

何為適宜的足球游戲化場地？首先，要干凈、整潔，不可有雜物，為幼兒足球練習提供安全保障；其次，要設施齊全，包括足夠數量的足球、足球網、球欄等，為足球游戲化提供更多可能，也能滿足足球多樣化游戲教學需求，同時減輕教師教學壓力和負擔；最后，有條件的幼兒園可將足球教育教學場地地面布置為人工草，確保幼兒的安全。除此以外，為幼兒參與足球游戲化課程提供防護工具也是有必要的，如護膝。

為幼兒開辟和創造適宜的足球游戲場地是非常有必要的，也是幼兒園足球游戲化課程高效開展的前提和保障，為足球教學和幼兒帶去諸多便利和好處。

二、將游戲與足球訓練結合，提升技能訓練趣味性

在以往足球課堂中，幼兒對于足球訓練起初會抱有較高的熱情，但是由于教師的單一化教學，會讓幼兒對訓練的期待和熱情逐漸降低，最終會對足球訓練提不起興趣，這是一種普遍的教學現狀，會讓足球教學大打折扣，想要解決這類問題并提高足球教學有效性，還需有意識的將游戲與足球訓練結合在一起，方可在鞏固幼兒足球技能基礎上讓幼兒收獲更多快樂。

比如，為幼兒提供一個提高足球射門精準度的游戲訓練，可將一些事物充當障礙物，如氣球、擋板等，讓幼兒通過踢足球將其打倒，讓幼兒收獲快樂、收獲滿足感之余鞏固足球技能，為之后在正式足球活動中精準射球并獲取分數奠定基礎。諸如此類的游戲訓練還有很多，需要幼兒教師結合教學目標和幼兒需求精心設計和推出，讓幼兒從中體驗訓練的樂趣并真正愛上足球訓練。

值得一提的是，在游戲化訓練中，教師要賦予幼兒足夠的參與機會、廣闊的表現空間和較長的體驗時間，突顯幼兒的主體地位，對于提升幼兒足球訓練熱情和興趣起到積極作用，幼兒教師如做好諸如此類的細節工作，就可以讓足球游戲化課程更具魅力和光彩。

需要注意的是，幼兒教師需要拿捏好游戲與教學之間的關系和尺度，切忌顧此失彼，這樣才能讓足球游戲化課程更具價值和現實意義，讓游戲在足球課程中發揮真正的價值和作用。足球教學和游戲相輔相成，相互融合，這樣的觀念可以保障足球游戲化課程合理、科學展開，達到想要的教學成果和目標。

三、開展競爭性的游戲活動，讓幼兒領略足球魅力

開展競爭性的游戲活動，對于提高幼兒學習專注力、主動性有著較大幫助，也是將足球和游戲化教學推向新高峰的一個較好策略，值得幼兒教師精心部署和實施，這樣一來，即讓幼兒充分領略足球魅力，產生更濃郁的學習興趣，為后續游戲化教學做好鋪墊。

幼兒教師不妨將幼兒劃分為兩個小組展開對抗性足球比賽活動，更要匹配獎懲措施，使得游戲活動更為有趣、更為生動，也可讓幼兒更具競爭意識和協作能力，對于幼兒實現全面發展有一定好處。這個過程中，教師要在保障幼兒安全前提下開展，從而為幼兒全身心投入足球活動奠定基礎。除此以外，還要在游戲活動中場休息階段分別為兩個小組打氣、加油，更要傳遞“友誼第一、比賽第二”的思想和理念，使得幼兒構建正確的競爭意識，保障幼兒實現身心健康發展。

值得一提的是，幼兒教師有必要在游戲活動結束后，將兩個小組的比賽表現進行總結，提出問題、解決問題之余，更要著重對游戲活動中的亮點進行講述，從而讓幼兒的表現獲得肯定，可激發幼兒更強烈的學習欲望、參與興趣，保障足球游戲化課程教學有效性。當然，讓幼兒結合參與體驗進行表達、回饋、評價也是可行的，會進一步強化幼兒參與足球游戲化課程的積極性和主動性，好處也是顯而易見的。

四、結束語

游戲化課程是一種變革趨勢，同時也是需要諸多教師進行了解和學習的內容，面對這種趨勢，農村幼兒園教師需要做的就是順應這種趨勢，并為順應的有效性采取多種行動，為足球游戲化課程實現提供助力和注入希望。這里，我們也建議幼兒園教師積極探尋足球與游戲之間的關聯，從而以靈巧的辦法和方式強化兩者的聯系，讓游戲服務足球教學、讓足球教學成為游戲的素材，相信會取得不錯的教育教學成果。