試析信息技術在幼兒園教學中的靈活運用

李蘭莉

廣西百色市靖西市第三幼兒園

在以往的教學體系中幼兒園的教學更加注重對學生進行文化課的培養，比如數學、語文以及英語等學科的啟蒙。雖然也會進行一些興趣培養激發學生的藝術天賦以及一些能力培養保證學生的身心健康，但是少有幼兒園會對信息技術相關內容進行教學。這些不同都是時代變化的重要體現，當社會科技不斷進步形成了新的時代之后，信息技術成為了應該具備的基礎文化內容，自然需要在幼兒時期就進行教育了。

一、信息技術的應用對象不同也會有不同的作用

關于信息技術在幼兒園教學中的角色應該分情況看待，一種是作為教師的輔助工具對其他科目進行簡單的教學。這樣的角度看待信息技術是一種能夠幫助教師提高教學效率以及激發學生學習興趣的理想輔助工具。

比如在進行幼兒的舞蹈教學的時候，教師一定會通過自身示范的方式進行教學，但是對于理解能力以及學習能力較為低下的幼兒來說，即便是手把手的一對一教學也會存在一定的理解壓力。而這些壓力可能出現在對動作的記憶上、對音樂節奏的把控上。而利用信息技術就會有不一樣的教育效果，教師可以利用信息技術截取不同段的音樂，將音樂配以規范的動作講解動畫，以游戲的方式讓學生進行學習。如教師制作一個類似擊鼓傳花的小程序，隨機挑選一段動畫，教師先播放動畫的音效，讓搶答的學生先跟著音樂一起跳，然后在播放動畫對照是不是一致的內容，這樣能夠讓學生從被動記憶、被動學習的角色轉變到主動學習記憶的角色，這樣能夠幫助學生在潛意識里學習相關內容并且提高自身的學習能力以及記憶能力。

而當信息技術成為一種被教學的內容時，能夠幫助學生從小建立對科技的興趣。一些家長以及教師對信息技術的教學有一定的排斥心理，因為覺得這樣會讓學生學會更多的計算機使用的方法，會讓他們玩物喪志。殊不知在一些教育情況較為先進的地區，信息技術早已成為學生學習的好幫手走進了學習課堂。而在現階段我國的教育資源仍保持著分配不均衡的情況，從教學的局限性來看網課是一種非常關鍵的突破點，而信息技術之于網課就是核心的技術支撐。學生學會信息技術能夠幫助其打破教育的局限性，獲得更加高效的學習效果以及更加廣泛的學習內容。

二、信息技術走進幼兒園教學的注意事項

家長和教師的擔心不是沒有道理，因為在幼兒時期的學生并不會具有一定的自我約束力以及自律性，非常容易沉迷其中無法自拔。而避免這些情況的發生絕對不應該是通過避免學生接觸的方式達到目的，而是應該從正確引導的角度進行探究。教師和家長可以合作引導學生的正確學習觀念，教師可以利用信息技術作為輔助，并在定期對學生進行簡單的技術教學，主要的教學要側重在信息技術的技術上，而不是一些如何找到游戲、如何操作游戲等內容的教學。在幼兒時期的教學讓學生學會什么不是根本目的，教師應該在教學的過程中盡可能的體現技術的趣味性，展現信息技術的魅力。這是為了在這個階段建立學生的興趣，并提高其對于信息技術的一些簡單認知。

從教師的教學角度分析，最重要的原則就是要保證信息技術使用的靈活性，這是未來保證教學內容的多元化以及趣味性。如果使用相同的技術方式會讓學生很快厭倦課堂，因此教師要充分利用信息技術的操作多變性改善課堂的枯燥情況。

除了上文中舉例的游戲使用方式，還有更加普遍的PPT使用方式，這PPT的好處是能夠從學生的視覺以及聽覺兩個角度進行知識的剖析，比如在教學學生簡單的英語文章時，教師可以先讓學生跟著PPT的滾動并結合播放的音頻，不看英文與譯文，進行簡單內容理解，在此之后再看書、看譯文、聽老師講解。這樣的作法是為了讓學生能夠通過聽、看的方式輔助理解，體會英語語境中的各種詞語、語句的應用，這樣的教學方式更加注重對學生語言能力的開發與培養，相比傳統的英文教學更能夠讓學生獲得英語習得，而不是一些死記硬背得到的“啞巴英語”的知識。隨著我國對教育的認知逐漸提升，家長也能夠認識到能力、素養的培養的重要性，許多家庭從學生的幼兒時期就報名一些英文口語班，為的就是提高學生的語言能力以及語言習得。但是我國的家庭貧富差距仍較明顯，一定會有家庭無法負擔昂貴的培養成本。作為教育體系中的一環，應該盡力減少這些教育資源不平衡帶來的一些差距。

三、信息技術教學還能夠培養學生的藝術思維

信息技術教學應用最多的內容就是圖片、音樂與動畫。在信息技術教學背景下能夠讓學生獲得更加豐富的感官刺激，有利于學生理解相關內容以及培養自身的看圖理解能力。教師可以在進行美術教學的時候多多找一些世界名畫，或者是一些色彩鮮明的圖畫。這是為了讓學生形成正確的審美觀念以及培養學生的藝術細胞。濃烈的色彩能夠刺激學生的視覺，通過長期的刺激能夠讓學生具備一定的色感，如同音樂的樂感一樣，都是學生的天賦體現。這些能夠提高學生的藝術天分以及藝術思維，比如抽象思維和發散思維，還有最常見的想象力。

四、總結

信息技術能夠運用到幼兒園的教學中去，可以以教學工具的身份融入，也可以教學內容的角色參與。這一把鋒利的教學雙刃劍能否達到理想的教學效果重點在于教師能否正確引導。