信息技術與小學數學課堂有效融合的策略研究

楊 潮

江西省鄱陽縣團林鄉清泉小學

教師在進行數學課堂教學的過程中，不僅要保持教學內容與教學方法的創新，同時面對學生應該注重教學形式的多樣性，通過信息技術的運用促進學生的學習興趣，使課堂變得更加生動有趣，進而逐步促進小學數學課堂教學質量的提升。本文以信息技術為背景，探討了信息技術在小學數學課堂教學中的運用，提出一些思路和想法，希望起到積極的作用。

一、信息技術在小學數學教學中的應用價值

當前的教育教學環境，為信息技術的使用提供了條件和基礎，信息技術豐富了課堂教學的內容，為教師提供了有效的教學手段，對學生的數學學習提供了良好的橋梁；信息技術的進一步的使用，幫助學生更好的解決了學習中遇到的難點問題，突破了教學重難點知識的傳授。因此，如何在信息技術的背景下做好數學教學工作并提高課堂教學效果，成為當前教師應該注重的問題和改革的重要內容。本文以信息技術為背景，探討了該技術在社會上當中的應用原則和方法。

二、信息技術在小學數學教學中的應用分析

1.注重在課件制作中的運用。小學數學教學其本身就具有其獨特的特色，而數學課堂教學作為數學教學的重要內容，在數學教學中起的十分關鍵的作用。課堂教學的最終目的是激發學生的學習興趣，增強學生的學習能力，促進學生自我發展。通過信息技術，不僅促進了學生學習的進步，同時提高了課堂教學的質量。為學生后續的學習打下了堅實的基礎，因此作為教師在進行數學教學的過程中，應該注重信息技術的運用，通過信息技術提高和促進課堂教學質量，使每一個學生都能夠學有所長、學有所用、學有所知。例如，在向學生講授“平移”的相關知識時，教師就可以利用信息技術向學生播放相應的視頻資料，如拉窗簾、電梯的運動等。學生通過觀察這些直觀的現象，就能夠快速的理解學習的內容與知識點，這時當教師導入相關的平移知識就能夠順利的開展教學，進而加深學生的對相關知識的理解，促進課堂教學效果的提高。不難看出，通過這樣直觀生動的視音頻、視頻資料，學生就能夠快速的進入到教學中去。其次，通過信息技術的直觀演示，學生能夠快速的理解“平移”的特點，并加強學生對相關知識的理解與記憶。

2.注重在良好教學情境的運用。信息技術直觀、生動的特點，剛好與數學教學的特點不謀而合，因此將信息技術融合與小學數學教學，實現了教學情境的有效構建，為學生的有效學習提供了條件和基礎。實現了學生的有效學習，使學生獲得了更加有效的學習途徑，提高了學生的學習效率，促進了課堂教學質量的提升。例如，在向學生講解數學概念的相關內容時，可以在講解概念之前利用信息技術讓學生播放發現這些數學原理科學家的真實事跡，通過這些事跡讓學生獲得有效的學習體驗，加深學生對知識學習的認同，進而提高學生學習的主動性與積極性。通過這樣的方式緊緊的抓住學生的眼球，培養和提高學生的學習能力。其次，引導學生圍繞問題發表見解，促進了學生的數學課堂學習。

3.注重完善學生的課堂知識體系。在進行數學課堂教學的過程中，教師還可以通過“微課”的形式向學生集中講解重難點知識，進而將這些難點知識剖解成若干個小知識來進行傳授，同時還可以利用“微課”來進行相應的擴展與訓練，學生通過這樣的方式緊緊的把握住了學習的重點，培養了學生良好的學習與思維能力，使學生掌握了有效的學習與思考方法，因此在數學教學課堂教學過程中利用“微課”是十分必要和有用的。“微課”完善了學生的課堂知識體系，為學生搭建一個多角度學習數學知識的情境和環境，進而為提高小學數學教學的質量打下堅實的基礎。例如，在講授幾何相關知識中的“點動為線、線動為位面”的這部分知識時，對于小學階段的學生來說，剛接觸這部分知識的學習還具有一定的難度，因此這時教師就可以利用信息技術來制作相應的課件，如制作成相應的電腦動畫，通過動畫展示讓學生快速的理解相關的。直觀的演示提高了學生的學習興趣，培養了學生的空間思維能力，促進了學生數學課堂學習的效果與質量。

4.注重拓展課堂的教學資源。對于小學教師而言，除了可以用多媒體進行教學之外，還可以充分發揮信息技術的優勢積極開展線上教學，通過信息技術線上教學的開展，讓學生能夠在課外時間也能夠進行有效的學習，進而提高學習效率，如借助手機、電腦等開展網絡學習，利用微課布置作業和復習相關的知識。例如，教師在向學生講解“分數”這部分知識時，就可以利用線上資源利布置相應的學習任務，讓學生通過觀看視頻了解相關的知識，并尋找生活中典型的分數案例，進而讓學生在生活中獲得數學鍛煉，使識數學知識真正的用于生活，解決生活問題，以此來提高學生的學習興趣，擴展學生的知識面，最終為學生掌握相關數學知識打下牢固的基礎。

信息技術的發展和應用促進了小學數學教學的發展。在小學數學教學中的應用實現了學生的有效學習，提高了教師的教學能力和水平，符合學生的發展和需求，也符合課程改革的要求，為提高學生的綜合素養與學習能力提供了前提和條件。