開展小學數學分數除法教學研究

覃麗玲

金城江區保平鄉中心小學

在小學階段的數學教學中，為了培養學生良好的抽象思維能力和計算能力，幫助學生能夠更好地提高分數除法的相關學習能力，每一位小學數學教師要能夠在小學數學課堂上創新自己的教學方法，融入新的教學理念，進行合理高效的教學安排，幫助學生都能夠更好地提高數學能力，提高數學學科素養，逐漸提高自己的綜合素質。在這里，筆者也將根據自己多年的教學經驗，提出自己的一點教育心得。

一、信息技術教學，吸引學生興趣

除法相對于小學生來說，難度比較大，尤其還是分數除法。因此，教師要能夠首先吸引學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，真正地做到以學生作為學習的主體，幫助學生能夠以一種更加積極、主動的姿態進行數學相關知識學習。因此，教師可以采用信息技術完善自己的教學設施，提高學生的學習信心。[1]

比如，教師可以利用多媒體這一教學輔助手段，播放相關分數除法的一些講解視頻。在視頻當中，教師可以利用、選擇一些具有動畫形象的視頻，因為小學生心理年齡比較小，好奇心比較重，相對于教師在黑板上進行板書的講解，不如動畫講解來得更具有吸引力一些。因此，教師采取播放具有動畫形式的視頻，可以提高學生學習的興趣，提高學生的課堂集中注意力，幫助學生能夠擁有持久的動力，進行數學知識學習。同時，動畫視頻以一種更加直觀、形象的方式為學生們進行多方位的知識講解，幫助學生能夠初步的對分數除法的相關知識進行一定的了解，這樣在后續，教師繼續講解的就會方便很多。因此，教師可以在進行小學數學分數除法內容教授時，利用多媒體教學，幫助學生能夠逐漸提高學習興趣，開展自主的學習。

二、小組合作教學，提高學習能力

在進行數學分數除法知識講解時，一個人的思維很難支撐完成整個內容的學習。因此，教師可以適當地開展小組合作學習，讓學生們在一起學習，提高學生進行學習的動力，并且通過學生之間的互幫，互助，讓學生能夠更好地獲得知識的學習。[2]

比如，教師在進行分數除法的教授時，可以讓學生開展小組討論合作學習。讓學生們回憶上節課所學到的所學的倒數的意義，并總結求數的倒數的方法，然后讓學生進行自己探索，如何理解分數除法的意義，從而幫助通過學生思維的碰撞，掌握分數除法的計算法則“除于一個不為0的數，等于乘這個數的倒數”。并能夠初步進行計算之后，教師還可以為學生們布置一組題，讓學生們進行小組合作，解答出答案。因此，在進行小學數學分數除法知識教學的過程當中，可以幫助學生通過小組合作學習，提高學習的動力和維持學習的時間，讓學生們進行思維的碰撞，從而可以獲得更多學習知識的可能性，讓學生能夠通過團體合作，逐漸提高學習能力。

三、分層練習教學，尊重學生個性

在進行小學數學分數除法的教學過程當中，最重要的還是課后檢驗，因此，教師要為學生們布置一系列具有個性化的分層訓練，幫助每一個學生都可以得到自己能力范圍內的練習鍛煉，這樣才能夠尊重每一個學生的個性和特點，并給予其發展和鞏固知識的機會，讓每一個學生通過分層訓練，逐漸提高數學綜合學習能力。

比如，教師在講授完分數除法之后，可以為學生們進行分層的練習題鞏固。教師可以將班級里的學生分為三個層次，對于水平比較一般，學習知識速度比較慢的學生，為其一定的基礎概念題。如“”而對于學習速度中等的學生，教師可以為其具有一定案例的練習題。而對于學習程度高和學習速度快的學生，為其布置一定的應用題，在鞏固知識的同時，還能夠進行一定的案例分析，幫助學生能夠取得更好的成績。因此，在進行練習題鞏固的時候，教師選擇用分層訓練來檢驗學生，可以減少學生沒有完成作業的悲傷情緒，鼓勵學生可以用自己所學到的東西進行鞏固，和提高自己的學習成績，在不斷的實踐中，逐漸提高自己的學習能力。因此，教師在進行小學數學分數除法教授的過程當中，應該給予學生分層訓練，為學生提供更加個性化的教學服務。幫助每一個學生都可以達到自己能力范圍內的數學學習效果最大化。

在進行小學數學分數除法的相關教學當中，每一位小學教師要能夠根據本學期的教學內容和學期教學目標，結合學生的實際特點，并牢牢把握時代發展的方向，合理開展自己的相關教學活動安排；采取高效、嚴謹的教學策略，幫助學生能夠逐漸提高數學相關的理解能力，培養學生的數學思維和培養學生的探究能力，幫助學生能夠為之后更好的學習奠定基礎，成為新時代所需要的素質人才。