初中信息技術高效課堂的構建策略

崔新波

河北省饒陽縣教師發展中心

隨著電子信息技術的飛速發展，各個行業建立了緊密的聯系。就學生的長期發展而言，信息技術是他們需要掌握的關鍵技術。因此，在中學信息技術教學過程中，教師需要緊密結合現實，結合信息技術的實用性，為學生創建優質有效的教學班，以便他們有效地掌握信息技術，進而提高學生的實踐能力和綜合能力。

一、高效課堂對信息技術教學的意義

高效的課堂教學對于初中信息技術教育來說有著尤為重要的的作用。在初中階段學習信息技術屬于基礎階段，學生就會在這一階段奠定相關的基礎，養成學習習慣。高效的信息技術課堂可以讓學生正確的認識信息技術，同時也可以讓學生真正的感受到信息技術的強大作用與功能，充分調動他們對信息技術的興趣，可以自覺地進行學習，更好地豐富他們的信息技術知識，另外還可以有效的培養他們的思維能力與應用能力。相反的如果課堂教育方式不適應現實情況的話，比如說填鴨式的教學模式，這樣就不能讓學生對相關的知識進行有效的了解，課堂較為枯燥，會讓學生產生厭煩的情緒，同時也達不到創新、舉一反三的效果。

二、構建初中信息技術高效課堂的策略

1.創新教學模式，提高學習興趣。

濃厚的學習興趣，是學生學好初中信息技術課程的前提條件。因此，最大限度地激發學生的學習興趣是有效構建初中信息技術課程高效課堂的重要環節。而初中生的年齡特點決定了他們對生動、有趣、新穎的教學模式十分感興趣。這就需要教師在組織教學活動時，全面了解信息技術課程的特點，不斷創新教學模式，從而有效激發學生對該課程的學習興趣。比如，在教授《鼠標》的操作方法時，為了將枯燥的操作訓練變得生動、有趣，教師就可充分利用初中生喜歡玩游戲的心理特點，在訓練鼠標操作方法時，讓學生玩Windows中自帶的“紅心大戰”游戲，使得學生在摸索游戲技巧的過程中，逐漸探究出鼠標的操作要領與技巧，將原本乏味、單調、枯燥的操作訓練變得生動、有趣。再比如，在教授PowerPoint的相關內容時，教師就可利用初中生喜歡看電視劇或者動畫片的特點，引導學生總結出自己最喜歡的電視劇或動畫片，并以小組為單位評選出最經典的劇目，用PowerPoint展示出來與全班同學分享。這種教學模式不僅可有效激發學生參與信息技術課程教學活動的興趣，而且還可快速提高學生應用PowerPoint軟件的熟練程度，對教學效率的提升有很大的積極作用。

2.將實踐與理論相結合以提高學生的記憶力。

與其他教學課程相比，信息技術課程的最大特點是管理得當。在教室里，如果使用傳統的教學方法來進行單方面的聽授教學，不僅會挫傷學生的熱情，而且會在一定程度上降低學生的實踐技能和理解力?；诖耍嬎銠C充當學生的指導者，引導學生學習，它也是指導學生獨立學習的教學工具。根據當前的教學環境，幾乎可以達到每人一個設備的教學水平。如果有些反應遲鈍的學生無法跟上課堂上教師的教學速度，他們可以自己記下并練習操作。使用這種方法不僅可以幫助學生增強記憶力，而且可以清楚地看到他們自己每個研究過程中的特定變化和主要問題。

例如，在教學“創建Flash動畫”時，首先讓學生了解使用動畫的一般步驟和工具的使用，并了解他們遇到的相關概念。然后，教師可以展示球的動畫效果，以便學生可以將每個學習步驟與最終的動畫效果相匹配，進行進一步學習。然后，按照教師描述的步驟，學生將執行每個步驟的操作，首先計劃動畫舞臺的大小和背景顏色。設置好場景后，學生可以在教師的指導下制作各種圖形原稿，可以將Flash繪圖過程與繪圖軟件進行比較，總結差異，并指出選擇工具的工作方式。最后，我們需要設置動畫。教師應該教學生觀察選定的幀狀態和空白關鍵幀標簽，因為只有關鍵幀才能設計動畫過程的開始和結束。在為動畫控件制作開始和結束幀之后，可以創建一個編織動畫過程，學生需要在完成后播放并保存十二個動畫。如此，學生不僅會對動畫創作過程有深刻認識，而且還能解決動畫創作的問題。

3.運用分層教學法，增強學生的學習熱情。

隨著信息技術進入千家萬戶的日常生活，人們的教育水平和成長環境也不斷變化，每個學生的信息技術水平也隨之變化。因此，在教學過程中，教師需要采用針對性的教學方法，針對不同層次的學生使用不同的課程內容，并注意多層次的教學方法。同時，我們必須尊重每個人的文化差異，以免歧視和排斥他們。此外，教師還可以通過分層教學來更有針對性地實施課程，從而及時了解學生的動態發展和特定條件。他們還可以在教室外設定某些目標并提供進一步的指導。幫助信息技術水平較低的學生，增強他們的學習熱情和信心，并使學生更好地掌握信息技術技能。

三、結束語

信息技術的高效課堂更加適應當前的新課標改革與素質教學的發展，在教學的過程當中，老師要使用科學合理的教學模式，堅持學生是課堂的主體，從而有效地激發學生的學習興趣，這樣可以更好地讓初中信息技術高效課堂在教育改革當中充分的發揮出自身的優勢與價值。