基于核心素養背景下的數學高效課堂的構建

楊廣磊

河北省館陶縣油寨中學

核心素養是隨著教育改革的不斷深入所衍生出來的重要教育內涵。新課改下，為了推動各個學校教學課堂的全面的完善與改革，相關教育工作者和部門加強了對學生核心素養的培養與數學高校課堂的建設。小學數學作為一門主要的教學科目，對今后學生學習其他的學科知識、工作、生活等都有一定的影響。所以，學校及教師要改變傳統的教學理念，跟上社會發展趨勢，不斷更新和改革當前教育模式，引導學生自主學生能力、創造能力和創新能力的培養與發展，促使學生核心素養的提升。

一、小學數學課堂教學的現狀

小學階段的數學教學主要以培養學生的邏輯思維能力和自主學習能力為主要的基礎教學目標。但，在實際的日常數學教學中，受傳統教學因素的影響小學數學課堂教學仍有一些問題沒有得到有效的解決，影響了目前小學生核心素養的培養。比如，固定、單一的教學課堂，是學生提不起教學興趣，甚至是對數學教學產生了厭煩的心理，影響教學效率的同時，影響了教學質量，不利于小學數學教學事業的長遠發展。此外，還有部分教師受傳統教學理念的影響，更加偏重于學習成績，忽視了學生主體地位的作用，不重視理論知識與實踐教學內容的結合，知識按部就班的進行學習，自身的邏輯思維能力和創新能力沒有得到任何鍛煉，長此以往下來，就會使學生產生了厭學的心理情緒。

二、基于核心素養背景下的數學高校課堂構建的策略

1.改變教學模式，提高教學成效。

加強教師與學生的溝通交流，通過對學生心理情緒和學習情況的充分了解，結合現階段小學生的自身特點，在日常的數學課堂教學中加入一些形象和具體的語言，加深學生對課堂教學知識內容的印象，引導他們提高對數學課堂教學的好奇，激發他們的學習情趣，直觀的將教學知識點展現在學生面前，便于他們更好的理解，有利于數學高校課堂的構建。其次，改變傳統的教學理念，對課堂教學主體進行轉換，發揮學生的主體性，打破傳統的單一教學模式，并對其進行創新，為他們營造良好的學習氛圍，調動他們的學習積極性和思維創造能力。也可以借助一些音頻、視頻幫助學生加深對于課堂教學知識內容的理解，通過對數學教學規律的研究，對其核心點和特征進行充分的掌握。最后，加強學生的動手實踐能力。例如，在平時對圖形的形成講解中，教師可以利用“七巧板”教學工具，增強學生的動手能力，能夠自己對圖形的實際拼湊操作，對各個圖形有充分的了解，并滿足了現階段學生的求知欲和好奇心，提高學生學習興趣的同時，有利于學習成績的提升，從而有利于小學生核心素養的培養以及數學高校課堂的構建。

2.結合日常教學案例，加強學生邏輯思維能力的鍛煉。

在數學教學過程中，案例分析是一種行之有效的核心素養培養方法。教師在進行題目講解時，可以根據所講知識點引入典型的數學案例進行輔助講解，讓學生在分析和解答案例的過程中不斷的完善和強化自己的邏輯思維能力。例如，教師在對學生講解列式計算時，就是以引用常用的應用題，并搭配相應的圖文解釋：公家車上有12個小朋友在坐車，中途下去了5個，又上來了幾個小朋友，現在一共是10個小朋友，請問中途車上上來了幾個小朋友呢？通常情況下，很多小朋都只會算到下車的，然后再看剩下的一共人數就不知道怎么算了。對于這樣的問題，教師就可以引導學生一步一步計算，用類似這樣的案例培養學生的細心和邏輯思維能力。

3.體現學生的主體性，提高學生的社會實踐能力。

在所有的課程教學中，要想保障教學質量的前提是學生要對相應的教學課程有一定的興趣和好奇心，興趣是所有所做事情的基礎。教師要打破傳統以教師為主體的教學觀念，最大程度的突出學生的主體性，并結合生活實踐教學內容加深學生對課堂理論教學內容的理解，提高學生的學習興趣和有效的培養學生的綜合素質，促進高校教學課堂的構成。同時，小學數學教師要學會充分利用好生活中的教學資源，引用生活中的教學案例，在提高學生專注力的同時，提高學生的學習積極性和主觀能動性。

三、結語

教學方式的不斷完善與改革是未來教育事業發展的必然發展趨勢。教師要基于新課改背景下，不斷完善自身的核心素養，為構建小學數學高校課堂奠定良好的思想政治基礎。小學數學教師要不斷更新和改變自身的教學理念，不斷培養自身的創新能力和綜合文化水平，并在充分了解目前核心素養的內涵下，構建出數學高校的高校教學課堂，并將其（核心素養）要求落實到每個教學階段重視，從而促進學生教學知識和核心素養的發展。