情感教育在初中語文閱讀教學中的滲透

張勇軍

陸川縣馬坡鎮初級中學

對于初中學期的中學生來說，不斷的提高自己的語文和數學的能力，還要提高自己的修養，才能更好的學習到更多的知識，并且學生在中學期的時候教師應該更加注重情感教育方面，并且讓學生提升更好的修養，教師可以通過語文閱讀來進行教學，學生可以通過語文閱讀才能更好的發揮抒發情感。情感教育可以讓學生在語文學習的過程中慢慢培養自己的情感表達能力，從而激發他們的語文學習熱情。

一、情感與語文水平的聯系

學生閱讀能力的提高與語文水平會產生直接的聯系，教師們要通過情感教育培養學生掌握語文閱讀的方法和技巧，通過閱讀和實踐來找到適合自己閱讀的風格，增進學生的課堂學習效率，讓學生在不斷的閱讀練習中增強對生活的感悟。情感教學的優勢顯現在通過閱讀提升學生的文字理解能力，從而達到穩步增強學生的閱讀效果。

二、語文閱讀的方法

通過教師的精心引導，學生會在課堂中更加清晰認識到閱讀的樂趣，這樣會促進學生在課堂中的學習積極性，慢慢形成對閱讀的熱愛。教師們要有各自精心設計和優化的課堂，通過幫助學生了解不同的文章，幫助學生積累閱讀經驗。同時要幫助學生理解并解決閱讀當中遇到的問題，通過情感教育的方法來推動學生們對文字的表達，在學生通過文字表達時，教師一定要聆聽學生對文字表達的內容，這樣才能提高學生對不同文字的認知能力，并且有些學生在學習語文時，會經常出現一些學不會和不想學的情況，那么教師一定要采取一定的措施，可以開發一些語文的樂趣來進行教學，可以讓學生更有意思的進行學習，不但能提高教師的教學水平還能夠提高學生的學習能力，但是，要想從根本解決問題，就要和學生進行一定的探討采取一定的措施，才能讓學生更加有興趣的進行學習，教師要不斷提高教學水平和教學的質量。并且教師的引導對學生來說至關重要，他不僅僅可以幫助學生積累閱讀經驗，讓學生更好的理解生活中的各種情感，還能讓學生更好地表達在閱讀當中。于此同時，教師可以領導學生們完成高效閱讀的方式，通過對不同文章中優美句子的摘抄和借用，從而對自己閱讀有不一樣的理解。學生們不但可以加深自己對優美內容的理解與記憶，還可以更加靈活的運用在今后的閱讀當中，在教學當中運用情感的教育模式，從而才能不斷提高學生的認知能力水平。

三、運用情感彰顯教學方式

教師在課堂中要想提高教學水平，那么一定要在課堂中進行課前準備，并且可以采用一些道具才能讓學生更加有興趣的進行學習。例如在課堂前，讓學生自主的上臺分享自己覺得好的文章來閱讀，將授課內容與情感教育緊緊結合，并且要把情感融入到文章當中，學生可以采用自己的真實情感來進行閱讀。這樣不僅能讓學生學習到更多的知識還可以提高學生在課堂當中的活躍性，在不斷創新學生的情感時，可以讓學生去運用更多的情感把這些情感做的極致才能更好的帶著感情去閱讀，要想把課堂的活躍性做的最高，教師可以采用一些一問一答的方式來進行課堂的提問解答，在學生融入情感時教師可以采用一些視頻讓學生觀看，可以讓學生有一些觀后感，這樣才能提升學生對閱讀的水平不斷提高，并且還能夠提高自身的修養能力，可以組織學生探討一些閱讀問題在課堂中教師可以解答，這樣才能提高學生的閱讀能力水平。

教師可以幫助學生閱讀接觸不同的文章來提升自己不同的能力，從不同的文章中總結出不同的經驗，提高各方面閱讀的能力。教師也可以引導學生朗讀不同作者的文章，從中感受作者們所要表達的情感，這樣不但可以擴大學生的閱讀事業，更能提高學生的閱讀水平。教師們可以通過課堂互動的方式，讓學生們主動提出問題，然后給予解答，從而幫助學生們了解文章的整體意義。隨后，教師們可以領導學生去了解作者文章的內容，讓學生從中獲得更多的閱讀技巧，通過情感的教學方式，讓學生的學習能力得到更大的提升，與此同時，教師要幫助學生去找到自己的閱讀情感，對其進行指導講解，幫助學生更好的讀懂文章，這樣可以更好的激發學生的閱讀熱情，通過情感教育的模式在課堂中教學，因為這樣不僅能提高學生的閱讀能力，還能夠提高學生對閱讀融入的情感不斷提升，增加學生對閱讀的興趣。并且學生們還可以自己制定一個學習目標，通過不斷的積累經驗，對自己學習內容的鞏固，更好的將自己的情感閱讀于文章中，從而提高自己的閱讀水平。

四、結束語

情感教育不僅僅幫助學生抒發自己情感，更能幫助學生去了解作者的閱讀情感，培養自己的閱讀熱情，在慢慢的學習中去提升自己的語文水平。在閱讀實踐中提升自己，情感的教學方式會幫助學生找到自己的語文學習風格，讓學生更好的了解自己，讓學生清楚自己的目標，進而讓初中語文課堂達到最佳效果。