小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略研究

陳艷紅

江西省贛州市興國縣古龍崗鎮(zhèn)中心小學(xué)

語文，從字面上分開，便是語和文，包含語言，文字，文章，文學(xué)，文化。口頭語言是日常生活的交流工具，書面語言是書面表達(dá)方式。口頭語通俗易懂，而書面語則需要一定的閱讀功底。在語文學(xué)習(xí)中，對(duì)語言的學(xué)習(xí)是必不可少的。因此閱讀的教育也應(yīng)跟上。小學(xué)教學(xué)中教師起著引導(dǎo)帶領(lǐng)作用，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的閱讀能力提升上去。在小學(xué)這一教育的基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生打下閱讀基礎(chǔ)。

一、通讀全文，了解大意

閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么閱讀自然也有閱讀技巧，但是萬變不離其宗。閱讀的初步一定是整體閱讀。面對(duì)一篇文章，若是對(duì)其大意不解，解讀自然無從下手。教師在閱讀教育中，首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生通過整體閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，幫助學(xué)生在拿到文章時(shí)有個(gè)突破口，而后對(duì)整篇文章有一定認(rèn)識(shí)。例如在講解首先剛開始閱讀要對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解，這有助于幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，其次可以對(duì)文章中各段落內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)。

例如在講解《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我閱讀，將課文中生字詞通過查閱字典學(xué)會(huì)讀音，以及生字詞的釋義。給出任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)自然段進(jìn)行標(biāo)記。對(duì)文章出現(xiàn)的恐龍種類，時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生對(duì)文章由來大體認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中才更容易跟得上教師的腳步，能夠知道什么內(nèi)容在那個(gè)位置。同時(shí)，完成這些內(nèi)容，在通過教師的講解補(bǔ)充，學(xué)生便能更快，或者在課堂上直接掌握文章中出現(xiàn)的那些字詞，語句。同時(shí)，通過初步的語文閱讀，教師再根據(jù)學(xué)生所不懂，所好奇的部分，活躍課堂。將枯燥的閱讀變得有趣，更有助于后續(xù)具體內(nèi)容的深入。通讀全文，了解大意之后，對(duì)后續(xù)具體分析，又有了一定的方向，摸索作者講的線索。

二、細(xì)化閱讀，理解內(nèi)容

閱讀從來不是一遍過的，閱讀需要細(xì)讀，循環(huán)往復(fù)，而且閱讀的循環(huán)不是通讀，是精讀。細(xì)化閱讀，理解內(nèi)容是閱讀的深入階段。在通讀之后，理解了文章大意，并以此對(duì)文章的具體章節(jié)進(jìn)行把握。體會(huì)文章的文字，了解重點(diǎn)和內(nèi)容。通過教師的帶領(lǐng)細(xì)讀，學(xué)生便有了一個(gè)起始點(diǎn)，能夠讓學(xué)生去體會(huì)那優(yōu)美的文字。分析總結(jié)，形成自己的筆墨，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的感情。對(duì)事物的描述邏輯有了一定掌握，可以為以后的寫作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)口頭表達(dá)也有一定幫助，能夠清晰描述事物，邏輯表述事件。同時(shí)，教師知帶領(lǐng)賞析時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生們自己的思維能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)他們自己認(rèn)為美的文字，句子，形成自己的認(rèn)識(shí)。

教師講解《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論“恐龍?jiān)趺达w向了藍(lán)天，是什么恐龍飛向了藍(lán)天，你們知道的恐龍又有哪些”。讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后與其他同學(xué)交流討論，各抒己見。調(diào)動(dòng)課堂活力，在討論結(jié)束后，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。而后教師進(jìn)行講解補(bǔ)充，再回歸內(nèi)容，讓學(xué)生在自我理解和文章描述內(nèi)容中相互印證。同時(shí)，閱讀講解還需教師講解文章中所具有的寫作手法，給學(xué)生一個(gè)參考，讓學(xué)生能夠更好的了解文章。同時(shí)學(xué)會(huì)在自己的寫作中讓自己的文章更加豐富。

三、課外閱讀，積累運(yùn)用

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀光靠課堂上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須補(bǔ)充課外閱讀，課外閱讀是一種興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，增長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)生的閱讀面其實(shí)也可以廣泛，從自己喜歡方面的文學(xué)作品中，帶著自己的好奇取了解，去認(rèn)識(shí)，再得到自己的理解。這樣不僅豐富了自身的興趣愛好，又能夠提高自己的語文能力。閱讀以陶冶情操，升華自己。課內(nèi)閱讀加上課外閱讀輔助，便可以達(dá)到事半功倍的效果，極大提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

閱讀的好處不言而喻，單身課堂上的閱讀未免枯燥單調(diào)，因此，課外閱讀便是一個(gè)好的方向，在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，拓寬視野，同時(shí)對(duì)各種寫作手法進(jìn)行了解，優(yōu)美語句進(jìn)行積累，最后，將所積累的寫作手法，名人語句運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。可見課外閱讀不僅是對(duì)閱讀有幫助，對(duì)寫作同樣作用巨大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也可以有一定幫助。因此，課外閱讀，吸收知識(shí)，積累運(yùn)用，豐富自己。

閱讀是從書中汲取知識(shí)，發(fā)展自身的一種不錯(cuò)的方法。在小學(xué)這一習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，推廣閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。同時(shí)通過閱讀去看到外面的世界，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有著不錯(cuò)的幫助。循序漸進(jìn)的閱讀，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。教師也應(yīng)提倡閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，給學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。