“雙創”背景下的高職院校輔導員工作創新探索

鄭 偉

湖北生態工程職業技術學院

所謂“雙創”就是大學生的創新創業項目，這一項目對于激發學生的創新思維有很大幫助。首先，大學生作為國家未來的備力軍，有充沛的精力對其進行深入探究。同時，當下的高職院校不再是獨立的教學模式，經常與外面的企業開展校企合作，給學生們提供了實踐的基地，這一為“雙創”項目提供平臺的行為，具有很重要的現實意義。

一、轉變自身認識，解放思想

教育是國家發展的大計，是不容忽視的。在“雙創”政策的背景下，作為高職院校的輔導員，需要以身作則，首先要了解和掌握國家的各大教育政策，然后落實到學生。那么對于高職院校的輔導員，首先要做的是明確自身的定位，轉變思維，要深刻認識自己的工作職責，以及思想的轉變，要充分了解當下習總書記提出的新的“雙創”政策的措施，對于培養新時代的創新型技術型人才打下堅實的基礎；其次，各大高職院校輔導員還需要做到實事求是，因地制宜，不同地區、不同學校的高職教育有著獨特的模式，輔導員在學習大背景的同時，還需要結合學校自身的實際情況來開展教育教學工作，讓學生能夠通過自己所學的知識來進行創新創業的項目的進行，輔導員可以開展一些類似的比賽活動，讓學生一點一滴慢慢積累，最終實現自我的突破。

二、分析市場行情，投身創業實踐

高職院校的輔導員，除了開展教育教學相關的工作，還要根據國家政策提前了解當前的教育行情，讓學生能夠有效地進行學習。在這個背景下，輔導員要充分發揮自己的服務作用，幫助學生提前掌握創新創業的行情，以及學生各個專業的特殊性，這樣就可以提高學生項目進行的效率。而在當前的輔導員工作中，不少輔導員是從學校到學校，沒有企業經驗，無法做到提前分析的，導致他們在創新創業上也是一片茫然，無法很好地指導學生進行實戰，從而導致學生在項目中不夠創新和出彩。那么高職院校輔導員想要做到自己的切身工作，就必須從自身出發，發揮榜樣作用，帶著學生參與到實踐活動中，讓學生能夠在實踐過程中發現規律和真理，從而為學生的創新創業項目打下基礎，這與當下的技術型人才培養計劃是相適應的。

三、整合各項資源，為學生雙創項目落地孵化推波助瀾

“雙創”計劃是高職院校人才培養的一項措施，這一計劃在實際落實上是很復雜的，需要具體到實施的措施和最終的實現目標，這就需要利用社會的各大資源，從而實現當下的目標。首先，創新創業項目可以開展校企合作，學生在學校經過了專業性的學習之后，已經在理論知識上有了一定的基礎，這就需要發揮學校的資源利用作用，將學生帶入社會實踐中，外面的企業具備了完備的實踐場所，學生可以在這一平臺更好的提升自己的專業能力；其次，高職院校的輔導員應當認真學習國家出臺的相關教育的方針政策，為培養出創新型的高技術型人才打下基礎，在學習完政策后，輔導員可以根據創新創業的精神開展一些比賽活動，讓學生從競爭中將所學到的專業知識，科學合理地運用到比賽中，同時這樣的創新創業比賽還可以培養學生的創新思維，讓學生能夠在實踐中找到自己的價值；最后，學校要起到助力作用，學生在進行創新創業的項目時，通過學校的一致同意后，學校要大力鼓勵學生進行這一項目的開展，同時學校還需要有一定的支持。根據上述的措施，對于創新創業，從學校到輔導員，再到學生本身，都要發揮自己的作用，學生通過創新創業將所學的專業知識運用到實踐中，這對于培養技術型人才是有很大的現實意義的，那么這樣的資源對于學生來說也是如虎添翼的。

四、輔導員與教師合作，共助院校專業師資力量

在“雙創”政策的大背景下，可以看出這一政策并不是靠輔導員就能落實到實際工作中的，還需要高職院校的各大教學老師，老師的日常教學是對學生的專業知識進行培養，這為學生的創新創業項目只是起到了基礎作用，各大專業的老師、輔導員可以和學生進行項目合作，讓學生在科研項目中既學習了理論知識，還能提升自己的實踐能力。這樣的合作，對于學生來說是很重要的，可以使得創新創業項目更好地落實下去。

五、結語

“雙創”策略是國家出臺的教育舉措，目的是幫助高職院校的學生能夠提前適應社會的就業需求，讓學生在校期間就能具備專業的實踐能力，這對于培養出創新型的高技術型人才是有推動意義的。高職院校的輔導員要落實創新創業的精神，讓學生能夠有實踐的平臺和機會，學校可以通過開展各種活動進行教育教學，為“雙創”事業打下堅實的基礎。