核心素養背景下小學語文教學的創新研究

朱麗云

張家口市橋西區下東營小學

在小學基礎課程教學中，語文課程是重要的基礎科目。在小學語文教學方面，教師需要結合素質教育改革的目標，不斷進行教學理念的創新和教學模式的優化，這樣才能更好地促進學生核心素養的提升。目前在小學語文教學方面，還存在教學模式比較固化，學生學習主動性不足，教師和學生之間沒有建立良好的互動機制等問題。加強核心素養視域下小學語文教學現狀及創新對策研究，具有重要的教育價值。

一、核心素養下加強小學語文教學創新探索的意義分析

在小學語文教學方面，通過全面培養學生的核心素養，可以更好地引導學生樹立正確的學習觀念，激勵他們結合所學的知識不斷進行應用研究，以此提高自己的學習效率和學習質量。同時全面加強核心素養的培育，注重創新教學模式，也有助于更好地提升教師的教學成效，引導教師在教學中深刻認識自身的教學地位，樹立以學生為本的教學理念，并結合學生的興趣、需求和認知特點，不斷進行教學模式、方法的創新，更好地提升教學的趣味性和豐富性，提高學生學以致用的能力。

二、核心素養視域下當前小學語文教學現狀分析

1.教師對核心素養的內涵把握不精準。核心素養涉及到諸多的領域，既包含學習能力、認知等，同時還涉及到情感、價值觀、態度等方面的內容，教師應當圍繞素質教育改革的要求以及核心素養培育的目標要求，全面加強教學理念的創新和教學模式的優化，這樣才能更好地提升教學整體成效，但是目前教師沒有深刻把握核心素養的內涵，教師自身在學習研究以及教學模式創新等方面沒有形成獨特經驗和更多的教學理念，教師自身的示范帶頭作用不夠強，一定程度上不利于更好地引導學生主動學習，深入學習。

2.教學模式比較守舊。當前，在語文課程教學方面，教師依然面臨較大的教學壓力，教師往往偏重于對學生語言、技能和方法的培育，忽視了學生的核心素養培養，教師沒有從如何更好地激發學生的能動性、如何創設豐富的情境并鼓勵學生自主學習，如何更好地引導學生結合所學的知識進行應用等方面進行持續的創新探索。進而導致教學氛圍不夠濃厚，學生和教師之間缺乏有效的溝通，難以促進整體教學效能的提升。

三、核心素養視域下加強小學語文創新教學探索的對策

1.深刻把握核心素養的內涵，并合理確定教學體系。教師應當首先對核心素養的內涵進行全面的分析研究，要從理論和實踐層面對核心素養進行深刻的把握，要對核心素養應當包含的內容以及具體的教學模式等方面進行及時總結，以此為基礎，不斷借鑒其他學科在教學方面的經驗，充分考慮語文學科的特點，針對學生的需求、認知基礎以及教學內容進行教學體系的系統優化。在教學體系構建的過程中，教師要充分考慮學生的具體情況，充分融入以人為本的教學理念，以此為基礎，在課前預習、課中講解、課后訓練等方面更好地發揮學生的主動性，鼓勵他們主動探究，主動提問并主動應用。

2.加強教學模式的多元化創新。在課程教學中想要更好地激發學生的潛能，不斷培養學生的語文素養，教師可以充分結合學生的認知特點和興趣來進行教學方式的創新，從而更好地提升學生的學習主動性。比如教師可以引入情境創設教學法，結合教學內容，通過利用相關的多媒體技術展現和教學內容相關聯的一些情景，既活躍了課堂的氛圍，同時也有助于更好地引導學生全面參與，教師可以在情景創設過程中對學生的表現進行鼓勵和表揚，從而提高他們的深度學習能力；教師還可以引入分組學習的模式，引導學生提前進行預習，在課前預習過程中為學生設定相關的主題，引導學生結合教學案例和課本中的內容來及時進行語文要素的總結，然后讓學生針對性提出自己的問題，結合教師所設定的主題表達小組成員的觀點，培養學生總結分析能力和團隊合作能力。

此外，教師還應當圍繞核心素養培育的目標要求，注重教學實踐探索，在教學中教師可以引導學生走出去，到日常生活中、到自然中去，結合所學的知識去理解，去感悟，從而更好地培養自身的素養和能力。比如教師可以圍繞教科書的內容提供相關的話題，鼓勵學生開展課后相關資源的開發學習，然后在課堂上通過主題班會、撰寫學習體會、每日學習日記等方式來進行交流，教師還可以結合中華傳統文化開展感恩教育，引導學生在家庭生活中更好地結合所學的知識表達對父母的情感，在課堂上要為學生提供更多平等交流的機會，對學生的表現及時的點評，并肯定他們的成績，對他們的不足及時指正，通過互相的互動交流，從而更好地培養他們的比學趕超能力。

核心素養背景下，小學語文課程教學教師要結合教學實際，不斷總結教學經驗，創新教學模式，結合學生的需求和教學內容，針對性地引入相關的資源，注重對學生的指導和有序引導，激勵學生樹立主人翁意識，突出知識的有效應用，從而更好地培養他們的綜合認知水平。