小學英語翻轉課堂教學模式探究

盛 凡

江西省鄱陽縣鄱陽鎮中心學校

伴隨著經濟全球化的發展，英語教育變得愈發重要，對學生的成長與發展也有著較大的影響。新課程改革的深入實施，也對小學英語課堂教學提出了更高的要求。在翻轉課堂這一教學模式的幫助下，能夠突破傳統英語教學模式與教學觀念的桎梏，增進師生之間的溝通交流，對提高小學英語課堂教學有效性具有巨大效用。身為教師，應當積極探索翻轉課堂在小學英語教學中的最佳應用模式，以為學生英語核心素養的發展做好鋪墊。

一、小學英語翻轉課堂內涵及特征分析

1.教師的課堂角色發生轉變。小學英語翻轉課堂指的是利用在線學習教師錄制的課堂教學內容，讓學生自行觀看，課上進行練習應用的教學模式。[1]在翻轉課堂模式下，教師從傳統的單一的知識傳授者轉變成為了學生學習的指導者與推動者，更為注重的是對學生學習能力的培養。在翻轉課堂中，學生是學習的中心，教師需要結合學生的實際發展需求老制定相應的教學策略，以達到教學目標。

2.學生的課堂角色發生轉變。在新課改深入實施的背景下，教學更加注重學生的自我延伸，因此教師在實際教學過程中，應當改變傳統的教學模式，倡導學生進行自主學習。在小學英語翻轉課堂中，學生是課堂學習的主角，而不再是知識的被動接收者，學生能夠自主進行學習與合作交流討論，得到知識量的擴充與學習能力的全面提升。

3.課堂時間得到了重新分配。在傳統的小學英語教學課堂中，授課時間是固定的，并且有很大一部分時間是教師進行知識的傳授。而采用了翻轉課堂教學模式之后，課堂時間就需要進行一定的重新分配，將教師知識講授的時間縮短，學生自主思考、探索與交流的時間延長，從而使學生能夠的思維能力能夠得到充分鍛煉，并養成自主思考與自覺學習的好習慣。

二、小學英語翻轉課堂的有效實踐模式

1.精心設計課前模塊，注重錄課視頻質量。傳統的小學英語課堂教學模式是先教后學，而在翻轉課堂中，是先讓學生進行學習，在利用課堂時間對知識點進行練習與應用。[2]在這一過程中，學生占據了絕對主體地位，也對教師提出了更高的要求。在課前準備期間，教師應當結合學生發展特點以及教材知識精心設計教學內容，其中錄制的教學視頻的質量直接影響到了學生的學習質量。因此教師驚醒設計課前模塊，不斷優化教學視頻質量是具有重要意義的。例如在準備《My classroom》這一課的教學時，教師需要結合課本知識以及學生興趣愛好進行課前模塊的設計。此時教師可以在錄制視頻的時候將教室內學生經常看到的物品拍下來，插入到教學視頻中，并以提問的方式引導學生回憶與思考：“What’s in our classroom?”隨后再通過直觀的展示讓學生對單元教學內容有更為深刻的認知。這樣不僅激發了學生的學習熱情，還鍛煉了學生的自主思維能力。

2.完善課堂教學模塊，及時進行查漏補缺。讓學生利用課后時間進行學習是翻轉課堂的特點，在翻轉課堂中，學生能夠充分利用課外時間，并逐漸形成合理運用時間充實自己的習慣，這對學生綜合素質的提高與良好學習習慣的養成是十分有利的。教師在翻轉課堂上，應當合理利用英語課堂時間，發揮課堂教學的最大效用，并結合學生的反饋進行查漏補缺，及時的完善課堂教學質量，這對學生學習能力的提升是非常有利的。例如在進行《We love animals》這一課的教學時，教師可以充分利用課堂教學鍛煉學生的語言應用能力。通過課前對學生學習重難點的分析，并結合學生的課前邊線，借助課堂練習與講解的方式，幫助學生進行知識掌握，查漏補缺。如部分學生對“elephant”、“giraffe”等單詞的讀寫存在困難，教師可以重點練習學生的拼讀，并借助情景創設，讓學生主動開口運用與表達，從而達到鞏固知識點的效果。

3.課后網絡良性互動，提升課堂教學效果。科學技術的發展進步對翻轉課堂的開展具有重大的促進作用。[3]在課后，教師可以借助網絡信息平臺跟學生進行緊密交流與互動，及時掌握學生的學習動態，了解學生學習的重難點，并以此為依據制定相應的教學方案。在隨后的課堂教學中，教師就可以給學生提供針對性的指導，這十分有利于課堂教學效果的提升。例如教師在完成《Let’s eat》這一課的教學時，教師就可以借助類似于微信、QQ等網絡平臺與學生進行討論交流，鼓勵每一位同學都能夠參與到每天定時的學習成果交流中，以便及時了解學生的學習情況。除此之外，教師還可以發布第二天的學習任務，鼓勵學生進行學習成果的交流與展示，在提高學生學習興趣的同時，也幫助學生樹立了自信心，讓小學英語課堂教學的實效性得到顯著提升。

翻轉課堂這一教學模式在小學英語課堂教學中的應用具有重要意義，不僅提高了學生學習的主動性，還顯著提升了學習效率與教學有效性。在實際的教學過程中，教師應當充分意識到翻轉課堂的運用優勢，并結合學生的學習特點積極探索其最佳運用方式，以為學生創設優質的小學英語教學課堂。在翻轉課堂的輔助下，學生的英語學習能力不斷提升，綜合素質全面發展，同時還推動了高質量高效率的小學英語教學課堂的形成。