教學反思是教師成長的必由之路

杜 秀

貴州省晴隆縣第三中學

隨著新課程改革的不斷改革，我國的教學水平在不斷地進行提升，與傳統教學相比較，現階段的教學水平有著多方面的提升，教師在教學當中不斷更新的教學手段，為以后的教學提供了許多方面的參考和反思。進行教學反思，可以任老師更加了解自己在教學的缺點，并且及時糾正。因此，教師在教學反思方面應予以高度重視。

一、教師在教學反思中存在的問題

1.教學反思不及時。

有些教師對于教學反思不及時。比如，老師在教學方式方面是比較單一的，教學方法和教學目的有直接的聯系，因此如何正確地處理好這兩者之間的關系，全都在教師的掌握之中。教師在傳統的教學方法中添加了一些新的因素，但是，卻達不到所預期的效果。教育部門以及教師都希望學生們通過學習知識可以獲得非常好的成績，如果教室能夠及時的進行教學反思，發現自己教學中存在的問題，就能使自己的教學方式更加嚴謹。

2.教學反思不受重視。

有些老師對于教學反思不是很重視，對于每天的教學工作壓力大不去花時間進行反思，即便進行反思也是偶爾行為。不去堅持對自己的教學進行反思，這樣會使自己的教學方式一成不變，不能更好的去適應教學變化。隨著現在教學的壓力，老師們不比較注重學生的成績，在課堂教學方面比較機械，讓學生死記硬背，做大量的習題去鞏固知識，也不了解學生是不是真的學習到了知識。對于自己的教學方式不去過多的改變，導致教學方式比較單一。所以教師要重視教學反思的重要性，不斷提高自己。

二、教師進行課堂反思的實踐

1.加強自身學習，提高反思能力。

對于教師來說，教學能力的提高離不開教學反思。一名教師從入職開始，并沒有什么教學經驗，所以需要一邊教學，一邊學習，積累經驗。需要向前輩學習，這時候的經驗積累很重要。在像其他資深教師學習的時候，把他們好的教學方式記錄下來，然后形成自己的教學風格。有些老師會覺得上著上著課就不會上課了，這是就要對自己的教學方式以及教學過程進行反思，找到原因去改變。通過加強自身學習，提高教學反思的能力。

2.重視教學反思，發揮學生主體作用。

在整個學習過程中，學生是課堂主體，老師起到指導學生的作用，教學中需要老師的引導以及學生的自主學習。語文教學中老師要積極地帶動學生，告訴學生課堂的主體是他們，學生發揮主體作用是最關鍵的，要讓他們主動地融入到課堂中，久而久之，學生的心里就會認可這個想法，對于學生來說有很大的幫助。老師不能在課上一直輸出，不能對某個知識點進行長篇大論的講解，而是針對某個知識點進行知識講解，引導同學們不同的解題方法、解題思路等。這在一定程度上不僅提高了學生們的學習成績，也大大地提高了學生的自主學習能力。學習語文要有清楚的思維邏輯以及一定的解題技巧和方法。發揮學生主體地位，極大地提高了同學對一件事情具有多面性的獨立思考，使得學生們自主發現問題，并會及時與老師進行溝通。對于學生來說，保持卷面上的成績優秀是有必要的。但是學習目的不只有一個，最重要的學習目的是學生可以把所學知識結合到生活實踐中去。

3.重視教學反思，創新教學模式。

單一的學習內容會使同學們感覺學習變得枯燥無味，教師要引導同學們將所學知識應用于實際生活，學習的本身就是讓學生學習到知識來面對生活中的事情，將所學知識應用于實踐。老師創新教學模式，可以在教學時可以根據課本知識形成一種意境，有時候的課程內容比較枯燥，需要在課堂上引起學生的學習興趣。傳統的教學模式有利也有弊，老師可以根據其利弊選擇發展和放棄。在教學中改變教學模式，老師不僅要學習新的教學模式，還要學會使用多媒體。學生也需要去適應新的教學模式。

4.重視教學反思，增強師生情感。

對于大部分的學生來說，知識的掌握也是相當枯燥無味的，大量習題的不斷練習是非常令人厭煩的。如果教師在教學方式上不會引起學生的學習興趣，那么時間一長，學生就會厭學，對于老師講解的知識沒有學習欲望也沒有學習興趣。在教學中增進師生情感，就要充分拉近學生和老師之間的距離，如果學生不喜歡這個老師，那么學生就會抵觸這個老師所講的內容，甚至會引起學生的偏科情況，并且讓學生喜歡上自己所講的課，引起學生的學習興趣，更好地開展教育工作。提高了教育教學質量。

三、結論

一名教師的成長之路離不開教學反思，不論是年輕的教師還是資深教師，都需要不斷的對自己的教學反思。積極參加學校自己的教學培訓以及聽課活動，積累教學經驗。通過教學反思，不斷的加強自己的專業素養，讓學生學的明白，學的高效，提高教學質量。