談巧用多媒體創新幼兒園語言教學方法

趙麗娟

淄博市張店區紅星幼兒園

在幼兒園語言教學中，通過多媒體技術的巧妙運用，能夠使幼兒語言創新力得到有效培養，同時有利于幼兒創新意識增強，促進幼兒能夠對語言進行流暢、準確運用。因此教師需要幼兒語言教學中加強多媒體技術的應用，使幼兒語言教學有效性提高，從而進一步促進幼兒園語言教學水平的提升。

一、在幼兒園語言教學中多媒體運用重要性分析

在幼兒園語言教學中，教師可利用多媒體，結合幼兒的生活實際，能夠使可幼兒對生活有更深入的了解和認識，同時使幼兒生活語言運用能力增強。隨著經濟建設的快速發展，不少幼兒較難有機會與大自然進行親密接觸，因此教師可借助多媒體技術的運用，利用視頻、動畫等方式，使大自然中的美好景象能夠直觀、生動的呈現，使幼兒感官體驗增強，并促進幼兒對事物認識范圍不斷拓寬。[1]其次通過多媒體技術的運用，能夠對幼兒園語言教學方式進行創新，教師能夠實現動態情境的創設，有效激發幼兒語言學習及表達積極性。另外因幼兒個體因自身因素及外部環境等多方面因素的影響，不同幼兒在語言學習及表達方面存在差異性，如果教師在實際教學中僅采用圖片展示等單一的教學方法，難以調動所有幼兒的學習興趣。因此通過多媒體技術的巧妙運用，能夠使語言學習氛圍更加輕松、愉快，更好地刺激幼兒感官，激發其學習欲望，積極投入語言學習和運用，從而使幼兒語言教學有效性切實提高

二、幼兒園語言教學中多媒體教學方法創新策略

1.活動氣氛渲染。

幼兒園幼兒學前教育應針對幼兒的心理特征及認識規律，對教學方法進行積極創新和改進。[2]由于幼兒活潑好動、注意力較難集中，在語言學習過程中容易受到各方面因素影響，降低教學效果和質量。因此教師需要充分利用多媒體技術，對教學活動環境和氛圍進行渲染，使幼兒注意力更加集中，使幼兒能夠更好地感受語言教學的魅力，促進幼兒語言能力的提高。另外教師在語言教學中，通過詩歌等素材的引入，帶領幼兒進行朗讀和欣賞，能夠對幼兒語言能力進行有效培養，對詩歌語言進行深入理解和感悟的同時，使幼兒對美好語言的感觸增強，但在實際教學中，因幼兒自身認知水平及理解能力不足，難以理解詩歌的豐富內涵，對語言學習造成制約和影響。[3]為了有效解決此問題，老師可通過多媒體技術的運用，利用動畫、音頻、文字等方式將詩歌語言進行生動、直觀地呈現，從而使幼兒能夠對詩歌的中心思想及情感表達有更深入的理解，使幼兒對語言情感領悟能力強化，從而促進幼兒語言能力的提升。

如在《繪本》一課的教學過程中，教師可利用多媒體技術，對教學活動氛圍進行渲染，結合小松鼠思念媽媽等語言表達，借助視頻、動畫、音頻等形式進行呈現，使幼兒能夠將小松鼠媽媽的聲音與畫面相結合，有利于幼兒更好地理解教學內容，同時能夠使幼兒有更深切的情感體驗。

2.語言情境創設。

教師在實際幼兒語言教學中，通過多媒體技術的運用對語言情境進行創設，有利于幼兒對語言中所獨具的意境進行領悟，有效提升幼兒的語言綜合能力。教師可將多媒體技術與古詩詞教學相結合，使幼兒的語言訓練進一步強化，使其能夠更好地感悟古詩詞的語言意境。在具體教學活動中，教師可一邊對富有古韻的背景音樂進行播放，一邊帶領幼兒對古詩詞進行吟誦，能夠激發幼兒的想象力，激發幼兒對古詩詞語言的學習興趣，有效提高幼兒園語言教學有效性。[4]

如在進行《風》這一古詩學習過程中，教師可通過多媒體技術的運用，對教學方法進行創新和改進。教師可借助音樂對語言學習情境進行創設，從而使學習氛圍的趣味性增強，使原本靜態的學習模式實現動態化，使幼兒在背景音樂中能夠感受古詩的語言情境，想象樹葉緩緩落下，從而獲得良好的情感體驗和感受，同時幼兒能夠在語言學習中不斷強化學習積極性，能夠更好地參與幼兒園語言學習活動。

三、結束語

隨著新課程改革的深入實施，在幼兒園語言教學中，幼兒綜合素質培養也越來越受到重視，同時對幼兒語言教學方法創新提出了更高的要求，因此教師需要對多媒體技術進行充分運用，使幼兒的語言學習興趣和積極性得以調動，同時通過多媒體技術的巧妙運用，使幼兒視野有效拓展。另外教師也需要使自身技術運用能力不斷提高，在良好語言情境營造、教學氛圍渲染等方面，使多媒體技術的應用優勢得以充分發揮，使教學有效性增強效率，同時促進幼兒語言表達能力的切實提高。