高職英語教學中多媒體的應用

李 端

襄陽汽車職業技術學院

在社會發展的新時期，多媒體教學作為當前教育運用的一種教學模式，多媒體教學在學生能力培養上具備獨特的優勢，在高職英語教學方式的創新上應該要加以利用。多媒體能夠將英語知識以更多樣、更豐富的形式進行展示，比起傳統單一的黑板教學，它更能夠吸引學生的關注，更有利于激發學生的學習積極性。在英語教學中利用多媒體技術，還能夠改善傳統英語課堂上的沉悶感，不論是對于教師還是學生而言都是確保教學有效性的重要工具。而如何利用多媒體進行英語教學，如何確保多媒體的利用能夠保證英語教學的有效性是當前高職英語教學中所面臨的問題。

一、高職英語教學中應用多媒體的重要意義

當前的高職英語教學方法不能滿足學生的成材需求，高職英語教師作為學生學習的主導者，需要更新教學方式來有效的幫助學生的學習習慣的養成。因此，在高職英語教育教學中，需要完善創新教學模式來改變當前學生參與課堂教學積極性的不足和創新思維的缺乏現狀。在高職英語教學中應用多媒體教學的教學模式，可以讓多媒體教學結合情境化進行課堂教學，通過多媒體教學的教學應用來提高高職英語學生英語學習興趣，提升教師的課堂教學質量，促進學生全面發展。

二、目前我國高職英語教學存在的問題

1.教學模式單一。在當前的高職英語教學中，存在的教學模式單一問題，主要是教師對于部分知識過于注重，導致學生的理解會不全面。因此，課堂教學注重理論式的教學,很難讓學生產生濃厚的學習興趣。在以往的高職英語教學中，教師在課堂上講授知識采用灌輸式教學，不僅枯燥，而且很難達到好的教學效果，同時沒有根據高職學生的實際情況來進行教學更改，忽視學生實際的學習情況，導致學生的英語學習效果價差，無法完成后續的教學。因此，在教學方式和教學內容上，都造成了高職英語教學水平不高的后果。

2.教師信息素養不足。現階段，我國很多的高職英語老存在著普遍信息素養不足的問題，導致無法在英語課堂中合理的應用多媒體教學手段，也讓很多的多媒體教學功能得不到充分的利用。同時，老師多媒體課件不夠熟悉，在課堂上需要花費很多的時間研究電腦上，而忽視了與學生互動教學，這樣不僅降低了教學質量，還無法調動學生學習積極性。因此，對于高職英語教學課堂而言，為了更好的實現現代化多媒體教學技術，提升英語教學效率，老師的英語素養相當重要。

三、高職英語教學中多媒體應用的有效對策

1.創設英語教學情境。在高職英語教學中，可以讓教師借助情境化和多媒體教學結合形式進行課堂教學。高職英語教師結合教材已有的生活案例來選取適合多媒體教學的情境來進行情境化多媒體教學。通過選取好的多媒體教學情境內容來結合英語知識教學，讓情境化教學、多媒體教學結合知識來相輔相成，從而提高高職英語學生的學習積極性。在情境多媒體教學的英語素材上，需要相關的教師格外用心，需要創造一個符合學習和增加學習能力的多媒體教學情境，讓學生能夠主動的參與到英語多媒體教學課堂學習當中，從而培養學生的英語思維。同樣情境化多媒體教學模式，在高職英語教學中運用，幫助學生對于英語知識有著更加全面的了解，運用情境多媒體教學模式帶動學生學習的興趣。創建符合高職英語學生英語知識學習和學習發展的多媒體教學情境來進行教學，可以通過改變學生英語知識學習的氛圍來吸引課堂學生的注意力，從而讓學生參與到教師的多媒體教學課堂教學中，從而達到有效的提高英語課堂教學質量，強化多媒體教學在高職英語教學的效果。

2.理論和多媒體教學相結合。在高職英語教學中，應用多媒體教學，可以運用信息網絡的豐富教學資源，來提升多媒體教學課堂教學質量。利用多媒體教學的教學模式來豐富高職英語學生的教學資源，幫助學生培養英語學習興趣，讓學生能夠有效的提升知識學習求知欲望和學習動機。其次，在實際英語教學過程中，老師應該利用媒體技術的教學特點，來幫助學生更加容易接受英語知識。將復雜化的知識內容和概念通過圖片、視頻的形式更加生動形象的播放出來，比如：在單詞“蘋果”學習中，老師可以通過多媒體教學展示它紅彤彤的形象，一個一個的從畫面中展現出現，同時配上音樂，更好的加深學生對單詞的記憶。由此可見，在單詞教學中都利用多媒體教學方法，不僅可以提升了學生的課堂注意力，還能有效的達到英語教學目標。

四、結束語

將多媒體技術有效的融入到英語教學課堂，不僅減輕了教師教學負擔，還激發了學生的學習興趣，培養了自主學習能力。將英語知識內容通過多媒體技術直觀生動的呈現在學生面前，不僅便于學生容易接受知識內容，還能夠有效提升學生學習效率。伴隨著信息技術的不斷深入，多媒體技術在教學領域應用的更加廣泛。所以，在高職英語教學課堂中，老師應該不斷的提升自身信息素養，把握住改革創新的機遇，合理利用多媒體技術進行英語教學，讓多媒體技術更大程度化為英語教學服務，從而引發學生對英語學科的好奇心，最終達到英語教學目的。